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【关键词】 教学 主体意识 自主学习
【论文摘要】 我们的必须适应时代要求，不仅要让学生学会知识，更要让学生学会学习，把教育学生学会学习摆在重要地位。在英语教学中营造宽松氛围,拓宽学习空间,注重学习过程,学习方法,学生才会自主学习。
一、英语知识扩充的原则与技巧
1、问题的提出。在英语教学中，我们经常对课文中的知识点进行必要的扩充，即扩大某一知识的“外延”。将该知识点有可能涉及到的相关知识进行分析讲解。如某一单词的过去式、过去分词、现在分词、复数形式、形容词的副词形式、副词的形容词形式、同义词及其辨析、反义词等。对知识点的扩充必然带来这样的一些问题：知识扩充应紧持什么原则？知识扩充应到什么地步？有什么技巧？知识扩充与问题教学法是不是一回事？
2、知识扩充的原则。知识扩充应符合建构主义理论的要求。建构主义认为，“学生建构过程不是从零开始的，而总是以一个已有的（知识）结构作为基础的。知识扩充要注意不同层次学生的可接爱程度：要做到面向全体学生，而不是从少数尖子生能够接受这些内容出发。在教学过程中，针对学生的素质差异，划分层次。教学过程中充分体现层次性。
3、扩充度的掌握。知识扩充当然要有一个“度”问题，那种漫无边际、海阔天空、展现教师宏大知识量的扩充是不负责任的，容易使课堂走“题”，更容易造成学生抓不住不重点。知识扩充应当做到不脱离教学目标，不影响教学重点、喧宾夺主，又不加大学生的学习负担。也应该注意三个方面：（１）激发学习趣，引起学习动机。（２）引导学生分析归纳，得出结论，激发学生的成就感。（３）注意把握因知识扩充造成的学生认知冲突。 （科教作文网http://zw.ΝsΕac.cOM编辑）
通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间的联系，帮助学生建构所学知识的意义。教师要使自己由知识的传授者、灌输者转变为学生建构知识体系的帮助者、促进者。
二、营造宽松氛围，激发学习兴趣，强化主体意识
学生是学习的主人，在学习活动中始终居于主体地位，教师的根本职责在于引路，而不在于代替走路。常言说：施教之功，贵在引导，妙在开窃。因此，在教学中，要注意营造一种、平等、宽松、和谐的课堂氛围，激发学生主动探索的的兴趣和欲望。用和蔼可亲的教态，生动的，调动学生学习的积极性，尊重学生自主探索的过程和结果。面向全体学生全面训练，做到既“培优”又“扶差”，让全体学生在学习过程中始终处于积极状态，善于发现学生的智慧火花，积极为每一个学生走向成功铺路架桥。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。儿童的这种需要更为强烈。”因此，教师要在具体的教学过程中，不断强化学生的主体意识。针对学生的认知特点，采用相应的训练形式。
三、引导发现过程，强化主角意识，发挥主体作用
在教学过程中，对重点短文的重点段落，要精心设计几个小问题，引导学生边读、边想、边勾划，然后同桌交流，最后全班讨论，使学生在互教互学中提高自学能力。此外，通过及时的肯定、表扬、评比、奖励，又培养了学生的竟争意识、参与意识、主体意识，强代训练，提高了教学效果。学生独立思考后，又组织学生讨论交流，调动学生学习的主动性、积极性。学生对文章有了一个大概的了解后，再出示精心设计的问题。