浅谈对英语专业师范教育课程体系建构的思考(2)

    1.夯实学科基础课。师范的培养目标主要是为中小学培养师资，而并非培养某一学科的高级专门人才。未来工作的性质决定了师范课程体系必须注重基础性，这和非师范教育存在着较大的区别。因此，无论教师还是学生都要在基础性上做文章，注重专业基础知识的积累，为未来的教学工作做好准备。英语师范教育的学科基础是指系统扎实的英语基本功，包括正确的语音、语调，规范的句法、章法，得体而熟练的英语实际运用能力，以及听、说、读、写、译的基本技能。这是成为一名合格英语教师的必要条件，也是培养复合型人才的基础。要求学生在一、二年级有意识地侧重学科基础课的学习，掌握必备的语音、语法、词汇等方面的知识，为下一阶段的学习打好基础。所开设的课程应包括综合英语、英语阅读、语音、语法、口语、听力等。尤其要突出培养的是标准的语音语调、融会贯通的语法等，因为正确的发音和规范的教学语言是英语教师的基本功。

    2.调整基础课的内部结构。对于英语师范专业的学生来说，宽阔的知识面，深厚的中外底蕴以及丰富的各学科知识正是学习英语专业知识的基础。首先要提高公共基础课的综合化程度，在保证理论课程质量的前提下，削减政治理论课程的门类和课时，增加人文科学和自然科学的比例，实行文理交叉培养，提高学生的综合素质。除了发展概论、、、、自然辩证法、科学史、、、等课程外，对于构建英语师范生的知识结构来说，一些自然科学基础课也是十分必要的，可以通过宽泛的选修课程的设置，允许学生跨学科、跨专业选修，提高英语师范生的综合知识水平。另外，语言是文化的载体，不只是教会学生使用英语这一语言，更重要的是让学生了解该语言赖以生存的文化，不论是与英语相关的文化还是汉都是英语师范生必须吸收的。很多学生的听力、英语阅读能力难以提高并不是因为他们的英语不过关，而是因为学生的知识面太窄，缺乏必要的文化背景知识。英美文化背景知识的缺乏也常导致英语交际的失败。

    3.提高教职课程的比例。师范性是师范教育的主旋律，新型的师范课程体系的构建首先需要突出师范教育的职业特色，对“专业课”的概念进行重新定位。英语师范教育的专业课除了英语语言学科知识以外，还应包括教育科学方面的知识，通过教师职能课程的强化，培养学生的素养与教学基本技能。众所周知，教师的业务活动由“教什么”和“怎么教”共同构成，在具体的教学活动中，两者是融为一体的，只懂“教什么”而不懂“怎么教”是不能成为一个称职的教师的。而教师职能课程制约着一个教师教书育人的方式和方法。因此，英语师范专业的学生必须学习与英语教学相关的教育、等方面的实用学科，了解儿童和青少年身心发展的规律，学习如何与中小学生沟通、帮助学生调适心理等理论知识。教师素质的培养是一个长期的过程，体现教师职业技能、技巧的课程有必要提前开设，并延长开设时间;增设包括教学大纲、教材、教法、教学测试及评价等理论的课程;英语师范生还应了解最新的教育理念，不断更新教学，了解第二语言习得的基本理论和方法，用科学的外语教学理论学生学会英语并学会学习。另外，现代教育技术也与英语师范专业密切相关，随着社会的发展和科技的进步，多媒体课件制作等其他现代教育技术正在越来越多地被运用到英语教学领域，既丰富了语言教学手段，使英语教学走向自主、协作和互动的立体化教学时代，又能充分发挥学生的学习积极性，提高教学效果。

    4.重视教育质量。教育见习、实习是提高英语师范生教学实践能力的重要手段，在教育实习中，学生有机会把所掌握的英语专业知识和教学技能结合起来并应用于中小学英语教学。为了提高将来工作的适应能力，除适当延长见习、实习时间以外，更重要的是提高英语教学实践的效果。建立相对稳定的实习基地，大学与实习学校共同制定实习计划，使学生真正参与到英语教学和班级中去。要求他们在见习、实习时能发现问题并能从理论上找到解决的办法，使即将上任的教师不仅在理论上，而且在实践上都站在教学的最前沿。中小学在岗教师并不是每一位都很出色，他的教学方法、管理手段不一定都符合教育教学规律，为了防止给造成不利影响，由经验丰富的专职教师组成实习指导小组进行及时的分析和指导，有利于未来教师的顺利成长。近年来由于社会的发展和专升本比例的不断扩大，对专科班的学生来说，专升本的意义不亚于高考，参加专升本考试的毕业生也越来越多，有的班竟高达100%。若按照常规安排，教育实习的时间正处于复习考试的最后冲刺阶段，很多学生担心影响复习而放弃教育实习。因此，可以将实习时间适当提前，既不影响复习考试，又能使学生安心地投人教学实践，使教学实习真正成为由学生向教师的过渡环节。

    中小学英语教师工作的对象是正在成长发育的青少年，教会学生使用英语这一语言只是教师工作的内容之一，更重要的任务是通过英语教学促进学生综合素质的全面提高和发展，因此，英语教育既要符合青少年身心发展的特点，又要适应时代和社会发展的需要。有效的途径是对当前师范教育的课程设置进行改革，建立科学、合理、开放的英语师范课程体系，尤其要提高公共基础课的综合化程度，强化教师职能课程，并采取多种方式使英语教育实习真正落到实处。毕竟，只有提高从事教师的综合素质，才有可能培养出符合国际化社会需要的复合型人才。