浅论中医药教育国际化趋势下的英语教学改革(2)

    当前一些院校过多强调专业，忽视教育，对投人的、物力、财力不足，课程设置及教学安排不够灵活，再加上掌握好中这个我国几千年的精髓，学生面对阴阳五行、数百味重要药方及针灸穴位又长期处于死记硬背状态，无法保证英语学习时间，虽然中医药教育国际化为学生提供了广阔的就业和发展空间，学生却常常因为英语能力不足而错失良机。另一方面，中医院校的专业教师由于受整个中医界对英语重要性认识不够的影响，缺少提高英语能力的动力和机会，用英语进行教学和实践的能力普遍欠佳，这些都影响了中医药教育国际化进程。解决这些问题，中医院校就要树立正确的英语教学理念、重视英语教学，将英语教与学作为服务于人才素质培养、学校持续性发展、中医药事业蓬勃向上的重要任务来抓，迎接中医药教育国际化带来的机遇与挑战。

　　2.2开辟中医院校英语教学改革新模式.培养具有国际化特色的中医药人才

    2004年《大学英语课程教学要求(试行)》提出:“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，”“增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国发展和国际交流”。现代化中医药人才只有具备扎实的中医论基础、宽广的专业知识、较强的分析及解决问题的能力、自我获取知识的能力，又有良好的英语能力，才能使祖国文化的瑰宝发扬光大。

  　2 .2.1重视英语教学改革

    改变大多数中医院校采取的大班授课模式，根据学生英语能力参差不齐的具体情况，采取多起点分级教学;改变“拥有专为英语课程而设计的多媒体教室的院校寥寥无几，大部分院校只拥有语音实验室，(参考:1)”教师多数只能播放教学听力录音带、给学生核对听力答案的简单的英语教学设施，充分利用多媒体和网络技术;改变以教师讲授为主的单一课堂教学模式，进行人机交互学习，以“学生为中心”，使英语教学朝着个性化学习、自主式学习方向发展，从而照顾到学生的实际需要，因材施教，为学生打下坚实的语言基础;改变投人少的现状，加强网络等硬件配置及英语教师专业培训等投人。

    2 .2 .2完善专业英语教学

    首先，在本科生高年级阶段开设专业英语课程。目前，一些中医院校涉外、七年制三四年级及研究生阶段开设有专业英语课程，有的走出国门，有的成为专业英语人才，为研究及中做出了贡献。中医院校如果在本科生高年级阶段开设专业英语，必能达到学习基础英语的最终目的，培养出一批具有较高专业英语能力的学生，帮助他们走向、走出中国、为全人类的健康事业做出最大的贡献。

    另一方面，重视培养中医专业英语教学师资。教学大纲中指出:“专业英语课由专业教师担任，教研室可视具体情况予以配合和协助”。中医药教育国际化使中医院校与国际联系增多，专业课教师到国外讲学、承担教学和科研活动频繁，教师的英语能力及专业英语教学能力得到了提高，然而，作为各学科的中坚力量，这些专业课教师承担着教学和科研重任，担任专业英语教学的时间和精力有限，这就需要加大师资队伍的培养力度，出台相应的教师培养和奖励机制，提高专业教师的医学英语教学能力，同时鼓励英语教师跨学科进行专业英语教学，促进中医药更快地走向世界，从而推动中医事业的发展。

    总之，只有转变英语教学理念，摸索出中医院校英语教学改革的新模式，才能抓住中医药教育国际化带来的机遇，培养出适应中医药教育国际化的具有国际化特色的中医药人才，促进中医药事业的健康发展。