浅谈《高级英语》教学中学生文学欣赏能力的培(2)

　　三、品位作品的特征

    对作品的欣赏必然包括对作品语言特征的鉴赏，探讨作者如何透过语言传递其目的，以及内容与形式如何通过语言形成有机的整体并使得文学作品独具特色和魅力。以张汉熙的《高级》第一册第四单元Everyday L1se for Grandm。为例，文章通过刻画三个家庭成员间的关系以及他们对待遗产的不同态度来反映黑人的价值观。文章充分展示了母亲对小女儿的那份怜爱、对大女儿的既恨又爱的那种复杂的心情。而对这种不同情感的刻画完全依赖于文章的措词。如:说到小女儿时，母亲用了这样表述:Maggie will be nervous until after her sistergoesahe will stand hopelessly in corners,homely and ashamed of theburn scars down her arms and legs,eying her sister with a mixture ofenvy and awe …… Have you ever seen a lame animal,perhaps a dogrun over by some careless person rich enough to own a car, sidle up tosomeone who is ignorant enough to be kind of him? That is the way myMaggie walks …… chin on chest, eyes on ground, feet in shuffle……字里行间无不渗透着母亲因为小女儿被火烧伤而感到的心碎。说到大女儿时，母亲有骄傲也有怨恨。现撷取一例加以说明:Itseems to me I have talked to them always with one foot raised in flight,with my head turned in whichever way is farthest from them.Dee,though.She would always look anyone in the eye. Hesitation was nopart of her nature …… And Dee.I see her standing off under the sweetgum tree she used to dig gum out of; a look of concentration on herface as she watched the last dingy gray board of the house fall in to-ward the red-hot brick chimney.Why don't you do a dance aroundthe ashes? I' d wanted to ask her……言辞间让人自然而然就看出了母亲对两个女儿的不同心态。如果读者能透过语言的表面看到作者的真实思想才能更好解作者的写作目的，才能有身临其境的绝妙感受。

    对语言特征的欣赏还包括文章使用的修辞手法如何服务于作者的写作意图。同样以张汉熙的《高级英语》第一册为例，第五单元是英国首相丘吉尔在二战期间德国入侵苏联时作的一篇广播讲演稿。文章的最终目的是要说服英国人民全力以赴帮助苏联人抗击德军。既然是演说，而且是在战争的紧急时期，文章必须简明扼要、短小精悍，但要措词准确，且具有说服力，所以全篇稿只有不到一千词汇量。为了让演讲能引起共鸣，除了内容上的精心安排、词汇选择的恰当外，作者大量使用了排比结构、重复、头韵、尾韵、对偶、倒装、比喻、强调句等修辞手法，使得全文读起来节奏感特别强。难怪收人该文的丘吉尔所写的《第二次世界大战》能获得1953年的诺贝尔文学奖，语言的优美功不可没。

　　四、辨析作品呈现的价值观并从中获取教益

　　文学又称“想象的”。文学形象虽然不能通过读者的感受器官来直接把握，但它通过语言的中介，激发读者的想象，同样可以使人如闻其声，如见其人，产生如临其境的效果，使文学形象活灵活现、栩栩如生地呈现于读者的心灵。所以它是“惟一的仅仅运用语言符号来创造艺术意象体系、形成艺术作品的艺术”。同时，文学又是人学，文学作品表现的内容必然涉及最为基本的价值关系，大而言之，人与自然、人与社会之间的关系，小而言之，人与他人、人与自我之间的关系，故对文学作品的欣赏必然包括对文中体现的价值观的了解。

    再以Everyday Use for Grandma为例，文中母亲在描述小女儿的可怜情形时用了这样的比喻:Have you ever seen a lame ani-mal,perhaps a dog run over by some careless person rich enough toown a car,sidle up to someone who is ignorant enough to be kind ofhim? That is the way my Maggie walks.此处如果不能明白东中“狗”的联想意义有天壤之别，那就无法切身体会到母亲传递的那份心碎的感觉。在另一篇文章Blackmail中，如果读者不了解英国的等级观念，以及由此在语言中的体现，也就没办法体会故事中两位主人公—伯爵夫人与宾馆侦探—对话中暗藏的威胁、恐吓，也就没法体会黑侦探的无耻和贪婪以及作者透过故事传达的价值观—善恶有报。

    所以文学作品是通过语言展示的艺术，是对生活态度的模拟，再现的是作者内心深处的经历、感受和价值观。它不仅带给人们一种艺术美的享受，愉悦读者并传递相关的社会、文化、传统、习俗方面的信息，促进民族间的了解。同时它也是社会感化手段，对读者施行教化的作用。在文学欣赏中学习者应学会区别不同的价值观并从中获取教益。

　　五、结语

    有人说文学创作是抒情编码，而文学欣赏则是密码解读。在高级英语的教学中培养学生的文学欣赏能力是引导学生深层次读书，实现“话变画”，提高学生的感悟能力，激活思维，陶冶性情，提高文学素养的好办法。通过学生的读和品，又培养了学生自主学习和探究创造性学习的能力。在此过程中，如果协调好其他技能，如读、写、译的共同发展，则使高级英语的教学实现了兼纳并蓄的奇妙作用。