浅谈香港理工大学职业教育课程开发的培训启示(2)

    ⑤培训结束一个多月后，邮件、信函询问联系方式、职务的情况及其变化，了解是否有新的要求。

    (2)专业建设、课程开发流程是一个系统工程，始终以“企业和学生的需求为中心”。

    专业课程开发流程(见图1)(不是唯一的流程)的每个方面都很重要，是一个系统工程，哪一个环节做不好，都会影响总体效果及学校的办学质量和声誉。九个方面，很努力地做好了八个方面，则是成事不足，强调细节决定成败;缺一方面，则是败事有余;或者说是七窍通了六窍，还是一窍不通。专业建设、课程开发是这样，系部、学院办学也是这样，要有全面质量意识，要有以客户需求为中心，以客户(企业、学生及其家长)满意为目的的服务意识。充分发挥“学生为主体，教师为主导”的作用。下面对流程(见图1)的主要方面做一些分析。

    ①课程设计时的考虑要素。包括:a.了解企业(客户)对生综合能力的要求，b.了解学生(潜在客户)素质现状，。.了解学生(潜在客户)缺乏哪方面的知识、技能、态度，d.考虑自身资源状况，e.预期学习成果(客户学习目标)五个方面，其中就有四个方面(除了d项)涉及客户需求。

    ②课程内容结构的确定。既要考虑企业岗位工作任务的能力需求，同时要进行学生的素质情况分析，把握客户需求，明确办学定位，确定课程内容。另外，经常要问:教师对所任教专业的行业里的技术需求是否非常了解?

    ③高职院校提供给企业的产品—大专毕业生具备哪些素质和能力将更受企业欢迎。

    学校的社会责任是:培养受企业欢迎的学生(具备相关的知识—技能—态度)，创造多赢(学生、院校、企业、社会)。

    首席项目主任(理大中心)—黄德辉老师的观点:能协助企业分忧的人才是更受企业欢迎的人才。

    这是提醒我们及学生要经常关注企业有什么困难和需求?我们可以帮助企业做些什么?经常这样去问、去思考问题，那么老师和学生就会主动为企业解决实际问题，去学习去探索。能为企业解决实际问题，为企业分忧，必然受企业欢迎。

    同时，香港理大工业中心非常重视对学生学习态度、工作态度甚至生活态度的培养，是适应企业对人才需求的重要内容(见图2)。

    ④上岗后的。主要了解毕业生的感受和雇主的满意度。了解学生能否适应、胜任所担工作，同时了解我们的教学是否符合企业需求，雇主对我们学生的评价，以及对员工有什么新要求，反思教学过程中的内容及授课方式有没有问题，如何改进完善。