浅议词块在中学英语写作教学中的运用(2)
2013-12-14 01:02
导读：a luck dog.”;“Love me,love my dog.”这样的词块。在词块教学方面要注意中 知识差异,将有助于促进教学水平的提高,有助于促进学生能力的提高。 (4)学生要自主
a luck dog.”;“Love me,love my dog.”这样的词块。在词块教学方面要注意中知识差异,将有助于促进教学水平的提高,有助于促进学生能力的提高。
(4)学生要自主培养词块意识。词块理论认为,学习者是以词块的形式习得的。学习者首先以词块的形式接受输入,然后对其模仿、套用,等到具有了语法能力后,就可以对词块的结构进行加工,最终能进一步把较大的词块分解成较小的单位,出规则,从而对词块或填充或重组,达到创造使用的程度(陈静波,2008:16)。所以在日常生活和学习中学生要注意多阅读、多背诵、多听写、多默写词块。我们的课本教材,英文报刊如《周报》、《二十一世纪报》中都有很多优秀的文章,里面有很多常用词块,我们可做笔记或记忆下来;吴可峰在《将背诵应用于中学的实证研究》(吴可峰,2006:48)一文中认为:背诵式输入对中学英语学习具有较大的促进作用,对词汇习得、语法及写作的作用的尤为重要。
(5)学生积累词块。学习词块的资料、途径、方法有很多。教材是最好的学习资源,教材中的很多词块是大纲要求学生掌握的,更要重点学习和记忆。此外英文读物如英文小说、英文报、英文杂志中有很多优秀的文章,里面有很多好的词块,我们可以笔记或记忆;在听英文歌曲,看英文、英文、英文中,可以在这样轻松愉悦的气氛中习得英语和词块;还有比如英语谚语、英语俚语大多都是由简洁的词块组成,如:No pains,no gains.由两个构成no pains,no gains。再如:Where there is a will,there is a way.可分为三个词块,where,there is a will,there is a way记忆就很方便了。而且这些谚语和俚语,简洁易懂,读起来朗朗上口,能为写作增色添彩,并有助于培养学生的语感,提高学生学习英语的兴趣和积极性,培养学生的自主学习能力,提高记忆能力。
(6)指导学生运用词块。①词块填空、词块改错、词块、词块造句。②利用词块简述、缩写课文或写课文摘要;③关键词作文法,有助于学生组织文章结构框架。找一篇难易适度的文章抽掉一些关键词,让学生写一小段。或者先给出一些关键词,然后由学生自由命题写一段文章,文章内容要合理、丰富,文章结构,谋篇布局要合理清晰。如在文章开头常用in the beginning,at first,in my opinion,I think(that),
议论文中常用first,second,third词块来衔接,使上下文过渡自然,文章结尾用finally,general speaking,in general,to sum up等词块总结全文。
（科教作文网 zw.nseac.com整理） 以上只是笔者在英语写作教学中运用词块理论进行教学的一些尝试,这种方法能较快地帮助学生积累语料,储存语料,在运用时也能迅速提取、连缀成篇,学生的写作也更符合英语语言的习惯了。相信随着对词块理论学习的进一步深化,笔者的词块教学方法也会更进一步地完善。
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