试析由点到面与英语快乐学习
2014-01-16 01:22
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摘要：往往会碰到这样的一种情况：有些学生单词
摘要：往往会碰到这样的一种情况：有些学生单词是会背了，可不会用；或背了之后很快会忘记，这使许多学生对失去了兴趣，认为英语实在太难学，努力了可不一定有效果，负担很重，特别碰到作文时更是恐惧万分。因此，认为在处理好单词的基础上，更应该着重于句子的运用。
论文关键词：由点到面；英语；快乐学习
1 背景
新教材Go for it的使用，对学生的词汇量提出了更高的要求，但对词和句的运用更是学生的难题所在。在英语课堂中，我们的学生碰到一些学过的单词经常会有似曾相识却又有陌生之感，再加上目前多校还是大班，且学生学了英语之后，可使用的范围相对有限。在这样一个学习和环境都比较差的情况下来学习一门，难度相当大，导致学生学习比较被动。
2 案例
教学片段1：
（这是笔者在处理七年级上unit 11 What time do you go to school?复习课时的教学片段。）
在屏幕上呈现一张篮球的图片，然后问学生；
T：What can you see on the screen?
Ss：We can see a basketball.
（然后在篮球旁边再出现一位男孩。）
T：What does the boy usually do?
（学生纷纷举手。）
S1：He usually plays basketball.（把这些字幕全打在屏幕上。）
（然后在屏幕上再增加一个地点的图片。）
T：Where does he usually play basketball?
（成绩好的学生马上举手，可基础差一点的学生要经过思考，速度稍慢，笔者请了一位成绩一般的学生来作答。）
S2：He usually plays basketball at school.（同样写在屏幕上。）
（然后在旁边再出现一位男孩名叫Tom。）
T：With who?
（大部分学生已理解了老师的意思，都争先恐后的想发言。）
（科教作文网http://zw.NSEaC.com编辑发布） S3：He usually plays basketball at school with Tom.
（最后在屏幕上出现一时间 5o’clock。）
T：When?
S4：He usually plays basketball at school with Tom at 5 o’clock.
（以此方式循序渐进的学习字、词、句，并把他们有序的组合在一起，学生学起来也相当轻松，有利于作文的书写。）
教学片段2:
（这是笔者在处理Unit5 I’m watching TV. 的片段。课前笔者准备了三组纸条：一组上面写着人称如I, She, They, My father,…；一组上面写着活动内容如 have lunch, swim, read a book，…； 一组上面写有地点如 pool, restaurant, library,…。让学生在每一组各抽一张，并用现在进行时态描述出来，并写在黑板上，比比谁的最有趣。）
一位同学上来抽的内容为I，have lunch ，pool
学生哈哈大笑。
Ss：What are you doing?
S：I am having lunch at the pool.（该学生并把答案写在黑板上。）
（之后学生跃跃欲试，都想要自己来试试，一位学生抽的内容为My father,swim , street, 学生笑的更离谱。）
Ss：What is your father doing?
S：My father is swiming in the street.（学生把它们写在黑板上。）
T：Swiming? Right?
…….
T: Let’s see whose is the funniest?
….
（在此过程中，学生可以通过说和写，来落实本单元的语言知识点，对字和词的连用和运用得到了进一步的巩固。）
