浅谈大学英语多媒体网络教学和学生自主学习相(2)
2014-03-21 01:13
导读：大学教学 的现状需要培养学生自主学习的能力，随着近年来我国高校招生规模的不断扩大，学生人数剧增，教师人数相对不足，为解决这一矛盾，大多学
大学教学的现状需要培养学生自主学习的能力，随着近年来我国高校招生规模的不断扩大，学生人数剧增，教师人数相对不足，为解决这一矛盾，大多学校采取大班教学形式，必然会造成师生交流不够，学生个体差异无法照顾。学生当然不可能只通过有限的课堂教学来获取大量的知识和培养各种语言能力，要真正掌握一门，课后大量的积极主动的自学和实践十分重要。然而，受我国长期以来重“教”轻“学”传统教学模式的影响，大多生养成了极强的依赖和被动接受的习惯，自主学习的意识薄弱，培养大学生自主学习能力已经迫在眉睫。
三、合理应用多媒体网络教学和学生自主学习相结合的教学模式
作为教师自身要从思想上确认和网络辅助大学英语教学是今后的发展方向，积极转变观念。美国的珀西瓦尔和埃林顿（Fred Perciral & Henry Ellington）把技术区分为不可分割的三部分：一是硬件，指技术设备和相应的教学系统；二是软件，指由硬件实施而设计的教材；三是潜件，指理论构想和相关学科的研究成果。由此可见，
现代教育技术不仅包括硬件，还包括现代的教育理念。如果仅仅改革了硬件却还抱着老的理念，教学方法还是填鸭式、满堂灌的话，那么屏幕与黑板、鼠标与粉笔相比优势是很有限的。同时教师还应该掌握相应的计算机和网络基本知识，博采众长，制作出更完备的教学课件。教师之间也能够做到课件的相互补充和交互，发挥资源共享的优势。
教师要帮助学生度过从传统教学方式到新教学模式的过渡阶段，缩短学生对多媒体教学的适应期，加强对学生尤其是大一入学新生如何适应多媒体教学的工作。加大学生自主上机学习成绩在学期总成绩或学分中所占的比例，有意识地引导学生自主学习，培养他们的创新意识和创新能力，调动学生的学习积极性和主动性，使他们真正成为学习的主体，变被动填鸭式学习为主动进取式学习。
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学校要建立沟通渠道，帮助有丰富教学经验的英语教师和研发条件较好的软件设计者牵手，实现强强联手，力争创作出适合教学要求的精品课件。应筹划建立一个相对简洁并为各高校所接受的教学资源标准，完善相关的机制，同时还要加大资金的投入力度，保证软硬件设施建设和维护的顺利实施。
从传统英语教学模式到多媒体教学下的自主学习模式，转变的不仅仅是教学环境，更重要的是转变师生对学习的观念和学习方法。多媒体自主学习作为一种新的学习形式，对培养学生创新精神、发展个性、发挥其在学习过程中的主动性和积极性都会起到积极作用，而且对以后的大范围大学英语教学模式改革会具有特别重要的意义和推广前景。
参考文献：
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