关于教育技术素质及其培养(3)

　　3重视技术意识和观念的培养

　　人的观念和意识往往决定一个人的思维和行为。重视对学生教育技术意识和教育技术观念的培养是教育技术素质教育的关键_。实践证明，营造一个教育技术的有助于培养目标的实现。首先，是教育技术的人文环境。比如教师的教育技术素质将给学生造成一定的影响，若教师能在自已学科的教学活动中善于运用教育技术组织教学，将使学生在耳濡目染中促进教育技术意识和观念的形成。其次，是教育技术的物化环境。要给学生创造良好的网络条件，使学生能够充分利用教学资源和网上资源帮助自己进行自主学习，提高学习的主动性和形成良好习惯，逐步减少或摆脱对教师的过分依赖。

　　目前，不少学校已开展网络教学、精品课程等资源共享，利用校园网给学生提供讲课文稿、发通知，网上交作业、提问题、教师解答问题等，这对增强学生的现代教育技术意识和观念是十分有益的。可见，既有现代教育观念又能利用教育技术为教学服务的教师是实现素质教育的至关重要的因素。

　　4加强教育技术知识的培养

　　专门开设教育技术的课程是培养学生教育技术素质的主要途径。但是，从一些院校以必修课的方式开设《现代教育技术》课程的效果来看，尚存在一些问题：①教育技术尚未形成权威性的体系与内容框架，不能在基本的理论问题上达成共识。从已出版的不同版本、名称相同或相近的教育技术学教材来看，在内容、体系、研究的广度和深度方面还存在很大差异；②不同专业的课程体系有明显区别，比如专业，已经开设与有关的课程以及机原理、音响技术、摄影技术、摄录像技术、网络技术等选修课程，与其它专业的课程体系不一样，因而各专业学生对教育技术课程的学习需求有明显不同；③教育技术的学习理论在教育学、学科教学论等课程也有详尽阐述。以上种种，都给作为公共必修课的教育技术课程在教学目标的定位、教学内容的组织上带来困难，若处理不好，将会影响教学效果。

　　因此，建议以选修课的方式开设教育技术课程，或将这门课程与教法的课程整合。学科教学法课程负责向学生传授本学科教育思想、原则和方法。在教育技术课程中应将现代教育教学理论、教学设计原则、现代教学媒体论与学科的教学思想、教学方法和技能整合到一块，培养学生用学科教学实践，应用现代教育手段来提高学科教学思想的能力。