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浅谈高等学校远程教学教改思路探析

2014-07-23 01:31

　　【关键词】高等学校　远程教学　教改

　　【论文摘 要】远程教学作为新兴的教学模式受到了各高校的关注、研究和探索，但现阶段各高校在开展远程教学上遇到了一些问题，发现了一些不足。本文指出了高校在实施远程教学的过程中存在的问题和不足，并提出了相应的改进方法和思路，以资借鉴。 
　　
　　实施远程教学，是近年来高校开展改革的一个热点方向。远程教学打破了传统的时空限制，充分利用了高校的优势教育资源，最大限度地发挥教育功效，实现了“时时可学、处处可学”，所以远程教学正在成为高等学校教学中的重要教学模式。但是由于远程教学开展时间不长，各高校对于这种基于互联网和IT终端设备的教学方式还处于探索阶段，因此在实施过程中还存在各种各样的问题，严重影响了教学的质量。本文拟对远程教学的现状和存在的问题进行分析，对高等学校远程教学进行了一些思考，希望能给高校远程教学质量的提升带来帮助。
　　一、高校远程教学现状及存在问题
　　1．远程教学现状
　　目前我国各高校采用的远程教学模式主要是基于网络的远程教育，实施的手段主要是利用网络实现教师实时授课，学生实时听课，在线讨论答疑，在线作业提交等。教师通过麦克风将语音信号传输给学生，并通过专门的系统打开课件。学生只需佩戴耳机，即可听到教师的授课语音，并在自己的电脑屏上看到教师的课件。学生有不懂的地方也可以通过网络聊天工具或者麦克风向老师提问，老师能够收到并立即进行有针对性的讲解。这种远程教学模式是传统的课堂教学模式的延伸，教师和学生接受起来都很容易。课程即将结束的时候，教师会上传自己的课件和复习题到服务器上供学生下载。学生将课件、复习题和教材结合起来进行复习，通过获得相应的成绩。

　　2．存在问题
　　现行的远程教育模式已经得到了大量高校教师和学生的认可，总的来说是科学合理的，但在一些具体的细节问题上，目前的远程教学模式还存在着一些问题：
　　（1）师生之间互动性有待加强。在远程授课过程中，教师授课时把课件在电脑上打开，拿着麦克风便可开始讲课，但教师授课的激情却远远不及在课堂上的讲授。因为教师所面对的就是一个电脑屏幕，而不是有问题、有思考的学生。虽然电脑屏幕也能够将学生的反馈实时的显示出来，但是电脑屏幕的显示毕竟不是，屏幕上显示的信息由于缺乏了语音、语气甚至表情的支撑，使得教师与学生的沟通变得更加困难，教师常常会错误理解学生的反馈。此外，由于键盘输入比直接语音提问麻烦，学生不到真正感觉自己不懂的时候就不会把自己的问题键入聊天系统，但当学生真正愿意通过聊天系统向老师提问的时候，往往已经对课程存在了很多的错误理解，老师要想进行纠正已经比较困难了。
　　所以这种情况就直接导致了老师讲课不精彩，因为他大多时候面对的是一个没有任何反应的、冷冰冰的系统。学生听课也费劲，因为老师讲课的效果不好，同时在与老师的沟通上又不通畅。
　　（2）缺乏大学的氛围。大学，不仅提供专业教育，更应该对学生的知、情、意、行全面施加影响，如人生的教育，人性的教育，的教育，观念、方法、心灵习惯的教育等，都是需要的。学生上大学，应该为造就深厚的文化底蕴打下良好的基础，应该养成科学的思维方式，应该提升人文的修养，应该追求人生的意义。这才是接受完整的大学教育，这也是大学要进行文化素质教育的一个重要原因。
　　在现行的远程教学模式下，学生随时随地都可以听课，这对大多生来说，确实更加方便了，但这种方便却是以牺牲大学的整体教育为代价的。学生既然可以在家里听课，那就不会选择来学校，也就无法感受到大学的文化氛围。远程教学让学生无法接受到大学生所必须的人生教育、人性教育、伦理教育；无习与人相处、融入、提高社交能力。远程教学缺少了传统大学生能感受到的同学、老师环境和人文环境。

本文来自中国科教评价网

　　（3）对学生较为松散。采用远程教学，教师和学生都可以不到教室，学生无法受到老师的监督，学或者不学，什么时候学，全靠自觉性。由于大多数选择远程教学模式的学生平时都有工作或者其他一些事情，占用了大多数的时间和精力，因此客观上就决定了他们学习的主动性较差，再加上没有了老师的督促，到课效果可想而知。远程教学的老师经常会遇到这种情况，上课时间过了近半小时，才有学生登录网上听课系统；有的老师从开始上课到最后结束，在网上登录听课系统的学生也不超过个位数，这些都是导致远程教学质量无法提高的重要因素。
　　在考核方式上，现行的模式是教师在课程结束前向服务器上传复习题和相应的答案，复习题即是考试范围。学生下载了复习题和答案以后只需稍稍花点时间来死记硬背就能够顺利地通过考试，甚至获得一个较高的分数。这种考核方式既无法考察学生对课程知识体系的真实掌握情况，也无法反映出学生实际动手能力的强弱。这种考核方式对培养学生的实践能力和创新能力是极为不利的，尤其是对于一些对实践环节要求较强的学科；并且这种考核方式也直接导致了学生听课的积极性不高。