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浅谈如何提高大学英语课堂教学质量

2014-07-31 01:00

　　关键词：提高　大学　教学质量

　　论文摘要：随着大学改革的深入，如何提高大学英语课堂教学质量，本文主要从提高教师素质、更新大学英语教学理念和优化课堂教学方法三个方面讨论如何提高大学英语课堂教学的质量。 

　　一、前言
　　英语作为一门国际化的，在现代已经成为一种极其重要的交流工具。所以社会对于现今的英语教学提出了更高的要求。大学英语教师首先要善于从国际化、全球化的角度来审视我们的英语教学。本文主要针对目前英语教学现状提出提高英语教学的必要性。
　　二、目前大学英语教学存在的问题
　　（一）教师方面
　　全面推进素质，是面向21世纪中国发展中的一个带根本性的重大战略方针。当前，高校广大教师都在教学实践中认真贯彻这个重大战略方针。但同时我们也看到有的教师把教学看作是单纯的传授知识，以学生为中心的教育理念淡薄，忽视素质教育和学生能力的培养。另一方面，课堂教学呆板落后。目前高校英语教学较多采用的依然是语法法，主要是以教师为中心，学生基本上是听老师讲解，被动接受教师讲授的知识。加之一些教学内容与现实脱节，不能适应建设和科技发展的需要，学生学习兴趣索然。绝大多生词汇量少、知识面窄、应用语言能力差。学习结业时，既不能用英语进行一般性的日常会话，也写不出意义表达清楚准确的短文。
　　（二）学生方面
　　我国大学新生人学时的英语总体水平较低，尤其是来自、牧区、林区的大学生，英语基础普遍较差，特别是在听、说两项技能方面更差。还有一些学生说话带有浓厚的地方口音。这些因素对于贯彻以学生为中心的课堂教学都是很大的制约因素。 （科教论文网 lw.nSeAc.com编辑发布）
　　三、大学英语教学改善措施
　　（一）努力提高大学英语教师素质
　　大学英语教学可以划分为两个主要的部分，这两部分分别是课堂教学与课外自主学习。教师作为教学的实施者，其在教学过程中起主导作用，而对于大学英语教学来说课堂教学是教师主导性的表现所在。而现在绝大部分的英语课堂教学都是在一个“封闭”的教室进行的，因此教师的素质的好坏对课堂教学的实效性的好坏起决定性的作用。但目前因为各高校扩招，英语作为一门课，使得英语教师的授课任务大幅度的增加，一般大学英语教师每周都有18个学时的课，再加上进修职称的压力迫使其在本身就很繁重的教学任务之余编教材、，导致了大学英语教师很难有多余的时间进行进修学习，进而使得大学英语教师的素质有所降低。因此，各大高校在对学生减压增效的同时也必须加强对高校教师的减压促教。
　　（二）更新大学英语教学理念
　　目前，对于高校提高英语教学实效性最重要的一点就是转变观念，教学观念必须从原来的培养学生阅读能力为主转向提高学生综合应用能力为主上来。所以，大学英语教学必须将交流与听力放在重要的位置上来，在此基础上全面提高学生的综合应用能力。同时教学目标锁定在提高大学生的实践能力、社会适应能力、创新能力、交流能力与学习能力上，积极的推进因材施教，积极的探索多样化的人才培养的有效途径，从而建立适合国内经济、、科技发展所要的人才培养模式。
　　（三）优化课堂教学方法
　　1、建立良好的师生关系
　　构建和谐的师生关系,营造良好的学习氛围是保证学生愿意学、老师高兴教的关键。教无趣,必不乐学。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力。因此，教师要在课堂教学过程中，以饱满的热情执教，激励学生积极学习；以多种教学手段创设语言学习的情境；扩大语言的输入量；以清晰准确到位的示范帮助学生理解模仿操练和活用语言；以教学活动的变化为依据，变换自身的角色；以紧凑合理、过渡自然的教学环节以及科学有序的训练，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐学会学，从而获得课堂教学的高效率。

（转载自http://zw.NSEAC.com科教作文网）

　　2、激发学生学习英语的兴趣
　　“兴趣是最好的老师”这是我们经常听到的一句话；如果学生对学习英语拥有浓厚的兴趣，则这种兴趣就能激发学生强大的求知欲，从而促使学生将其全部精力投入到学习英语当中。在大学英语课堂教学过程中教师要想充分发挥学生主体作用，就应该从培养学生学习英语的兴趣入手。大学英语教师要怎样培养学生学习英语的兴趣呢？我们可以从以下几个方面着手：借助肢体语言，运用情景教学，在游戏中学习，创造良好的语言营造轻松愉快的课堂氛围，进行生动有趣的课前交际等等。
　　3、通览教材并且要极其熟悉教材，上课前做好充分的备课
　　要达到优化课堂教学目的，大学英语教师必须至少做到备第一堂课时应该从这一单元主题的哪一方面来培养学生的英语综合应用能力，也就是要明白什么是该单元的教学目标。在对文章内容进行讨论时，教师可以先让学生了解文章的展开方式和主题，这对学生养成良好的思维有很大的帮助；其次教师(或是让提前有所准备的学生，或英语水平较好的学生)用英语来讲述，其他同学以复述的形式达到对于这个单元的主题的熟悉；最后分析文章的句子，在分析过程中指明重点的短语与词汇。此部分主要通过教师由学生来完成。最后教师必须从实际角度分析课文，从而帮助学生从理解的角度真正的学好该文章师在教学过程中，要充分考虑各个教学环节,把知识性和趣味性溶为一体,教育思想和教育内容融为一体,尽量避免由教师单一呆板说教和大哄大闹忽略细节两种倾向,力争做到双向交流,活而不乱，环环相扣,直达主题的效果。
　　四、结语
　　提高英语教学的有效性,是教学的生命。这其中既要求教师踏踏实实,又要探索新方法新途径；既要有足够的基础知识,也要有较强的应用能力和创新能力；既有学也有术；在教学中既要发挥学生的主体性能,也要发挥老师、家长、学校等各方面协同促进……。在学习后实践,在实践后反思,在反思后改进,在改进后再学习。只有不断探索,才能切实优化英语教学,收到事半功倍的效果。 内容来自www.nseac.com
　　参考文献：
　　[1]李庭芗.英语教学法[M].北京:高等教育出版社,1983.
　　[2]张东正.外语教学技巧新论[M].北京:科学出版社,1999.