试论对中小学体育教学改革(2)
2014-12-31 01:07
导读：3.3 由于竞技运动的发展，运动技术已从增强体质为目的，逐渐发展为“以身体运动为手段，充分挖掘人类自身生命潜能所进行的活动。”它的目标是“更
3.3 由于竞技运动的发展，运动技术已从增强体质为目的，逐渐发展为“以身体运动为手段，充分挖掘人类自身生命潜能所进行的活动。”它的目标是“更高、更快、更强”，是对自身极限的挑战，其对象是少数运动员，它直接用于
运动训练最终的目的是在比赛中获胜而不是增强体质。正是由于竞技运动与学技体育对身体运动不同的价值追求，运动技术的高难度与人们掌握之间的差距，竞技运动规则的复杂性与大众体育规则的简单性、娱乐性的差别，使许多人远离了自己比较喜欢或亲近的运动项目，因此，训练运动员和发展学生素质应区别对待。
3.4 在体育教学中要重视运动性能的传授。在这个过程中，我们还应从实际情况出发，注意锻炼身体的实效性。看是否以增强体质提高身体健康水平为目标，看是否是培养全面发展的人的需要，对竞技运动从内容、方法、组织形成和场地器材等方面着手，围绕体育运动，体育手段实效性、趣味性，基础性和终身性等特点，对竞技运动项目进行挖掘和建设，对一些技术复杂度较高的项目进行改造，使其简单化、游戏化和生活化，充分考虑到体育运动主体的特点，使改造后的运动技能有利于体育教学的需要。
4.体育教学中教师的主导作用与学生的主体地位
4.1 教师的主导地位。根据新世纪人才素质的需要，要求培养学生的创新精神与实践能力，改变以往学生被动学习，为自主创造性学习的方式，改变传统的教育观念和教学模式。教师在课堂教学中要起到组织、引导、控制及解答的作用，形成以学生为主体，教师为主导的生动活泼的学习局面。激发学生的创新激情，建立的师生关系，教师由教育的操纵者、主宰者转变为引导者和激发者。教师应根据学生需要选择具有适用性、趣味性、健身性的教材内容，挖掘教材的娱乐因素，运用激励、暗示、纠错、设置情景、讨论归纳等有效手段，使学生在学习活动中自主地认同学习内容，体验学习的过程，领悟所学知识、技能。也可以让学生通过分析、思考讨论的方式领悟学习方法的动态，学习活动，逐步培养学生发现问题和解决问题的能力，激发学生的体育动机和实践能力，使学生对所学问题深化理解融会贯通。
（科教范文网http://fw.nseac.com） 4.2 学生的主体地位。埃德加、富尔在《学会生存》一文中深刻指出：“未来的学校必须把教育的对象变为自己的主体，受教育的人必须成为他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。”这就表明现代教育要适应教育发展的需要，要调动学生的积极性，培养学生的自学能力．使学生积极参与课堂活动，能按自己的方式参与体育锻炼。
教师注重向学生传授学习方法，把课堂的主动权交给学生，给学生自由发展的空间，并针对不同发展水平的学生，提出不同层次的要求，使每一个学生都能够体验到成功。培养学生兴趣，使学生乐于参与运动关践，让学生自觉主动的学习的能力最大限度地释放出来，使学生由被动的接受变为积极自觉地追求，唤起学生参与精神和竞争意识，从而在兴趣的牵引下自主学习，培养其自主能力，独立思考、判断，自我调控思维和创造能力，从而提出自己的体会和见解。还有助于强
化学生学习兴趣，使学生在思考中练习，在练习中思考。使学生保持探究的学习心态，思维与练习有机结合，变被动启发为主导作用学习，使学生真正成为学习的主体。
4.3 教师的主导作用是与学生作用和谐统一的过程，是师生交往、共同发展的过程，教师要给学习营造良好的学习气氛，多给学生提供自学的机会，对学生予以和帮助，从而培养学生主动学习、积极思考、自主学习的能力。
5.营造和谐的教学
5.1 教学环境是师生共同营造的。在教师的主导下，营造一种积极向上，和谐愉快、生动活泼的教学氛围，形成开放式的学习氛围，在教学过程中建立师生间“互信”、“平等”、“尊重的”和谐关系。
5.2 构建体育大环境。
（科教论文网 Lw.nsEAc.com编辑整理）
5.2.1 体育意识的培养和发展学生积极性的调动，终身体育意识的形成与体育文化氛围密切相关。在学校体育文化氛围这种特定的体育气氛的影响和熏陶下，体育思维意识在无意识的状态下逐渐地积淀和定型，从而形成体育自我意识、体育态度、价值以及体育兴趣、愿望、需求和体育情趣的稳定心理倾向。而这影响着学生对体育的看法与态度，它的形成过程是长期的受学校体育文化环境日积月累、潜移默化的影响。它的影响作用是巨大的，时间也是持久的，由于体育文化环境的教育具有开放性、随机性的特点，不可避免地存在一定程度的盲目性和自我性，因此，对体育文化环境的创造也应积极的引导。
5.2.2 体育文化环境的构建取决于学校领导的重视，而媒介，体育宣传，网络的构建也是学校体育文化大环建设的支撑点。利用、板报、广播站、录像等体育文体的宣传，体育馆、运动场、体育健身惧乐部等设置，也对体育文化环境起着促进和导向作用。另外，通过体育，体育咨询，体育医疗服务都可以潜移默化地影响学生对体育观念及学生生活方式的改变。另外，学校体育空间的扩大，学生体育视野的开阔，学生信息量的增大都会对学生体育文化心理形成有潜移默化的影响，因此，体育文化环境的构建是学生体育意识及态度形成的土壤。
