试析产业结构调整的唐山高技能人才培养研究(2)
2015-01-13 01:11
导读：三、面向唐山产业结构调整的高技能人才培养路径 高职是以就业为导向，直接为地方或 发展服务的教育类型，其主要培养面向生产、建设、、服务第一线
三、面向唐山产业结构调整的高技能人才培养路径
高职是以就业为导向，直接为地方或发展服务的教育类型，其主要培养面向生产、建设、、服务第一线需要的高技能应用型人才。在全市“经济结构调整、发展方式转变、资源发展转型”的发展形势下，高职院校担负着培养适合产业结构调整和升级所急需的高端技能型人才的重任。
1 构建产业结构调整与高技能人才需求信息库。高技能人才队伍的建设涉及人事管理体制、教育体制、薪酬制度、社会经济等诸多因素。产业调整也是一项长期而艰巨的任务。要使人才培养紧跟产业结构调整的步伐，需要建立两者互动的数据信息库。这一平台必须建立在软件与硬件设施基础之上，并且由专业机构运营管理。其主要任务是发布产业与人才需求方面的动态信息和人才规模及结构、技能人才就业状况等静态信息。此外，信息数据库还应设立多个子数据库。从产业结构方面看，设立各个产业尤其是主导产业领域的数据信息库，用于发布产业变动状况及对人才的需求状况；从技能人才方面看，设立各类技能人才如技术技能型、复合技能型、知识技能型等的数据库。除了这些基础数据库之外，还要设立一些有特定目的的数据库。在产业结构方面，设立现有产业调整及相应的技能人才需求数据信息库、新兴产业及其技能人才需求数据信息库；在技能人才结构方面，设立闲置技能人才数据库和新型技能人才数据信息库。
2 以产业结构调整为导向调整人才培养结构。以为导向，人才结构调整在产业上要突出高新技术、文教、等支柱产业或新兴产业，在区域上要突出经济、城市发展规划要求，注意以优势产业聚集人才，提高人才密集度和层次。完善开放、灵活的人才市场配置机制，培育形成与其他要素市场相贯通的人才市场，建立人才结构调整和经济结构调整相协调的动态机制。根据唐山在产业结构调整过程中出现的新情况，特别是区域支柱产业、高新技术产业、先进制造业和现代服务业方面，大力推动专业结构调整，适当向第三产业倾斜。坚持以就业为导向，对相关的产业背景、行业背景、职业岗位背景进行广泛深入、有针对性的研究，对人才需求预测和可行性进行充分的论证，努力减少粗放性和盲目性。定期对人才需求提出预报或预警，加强对的调控。正确处理保持专业相对稳定性和适应社会需求变化多样性之间的关系。根据学校的办学条件，面向相对稳定、有长期人才需求的行业或职业岗位，设置一批长线专业，适度拓宽专业口径，确保其在一定时期内的长期可持续发展，保持办学优势和特色。密切注视人才市场需求变化的趋势，适时举办少、受益快、易转向的短线专业，实行动态增减，凸显办学的灵活性。依托行业和企业，调整教学模式、教学内容和课程体系，不断适应经济发展和技术进步。必须由“学科本位”向“能力本位”和“素质本位”转变。根据职业岗位(群)的需要，重构专业课程体系，突出核心专业课程，推进专业课程体系和教材有机衔接，处理好培养“通才”与培养“专才”的关系。
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3 依托行业企业，完善校企合作长效运行机制。在市场经济条件下，利益机制是推动校企合作发展的动力和维系校企合作良性运转的纽带。在校企合作系统中，企业、学校、学生三大主体之间构成的三对互为资源要素供求关系，本质上是一种利益关系。企业需要学校提供资源支持；学生需要成才和就业；学校需要发展教育和科研。三者在实现自身价值目标过程中为其他主体提供服务，互相之间利益不同，却可以互惠、互补。在政策导向上，政府制定产业科研规划时，应把校企合作考虑在内。对企业投入的同时，也应考虑高校的利益，有的放矢地引导、组织高校参与企业的技术改造和新产品开发，鼓励高校的科技力量以各种形式进入企业。对于有校企合作重大项目的企业，实行扶持政策，并保证投资贷款渠道畅通，实行减免税政策，保证校企合作健康发展。调控手段上，政府应该削减纵向科研经费，把高校教师推向社会，迫使他们到企业寻找合作伙伴，在运行机制中，政府起着倡导和推动作用，政府应出台措施，调动行业、企业参与人才培养，支持高等职业教育的积极性。充分尊重三者利益，在此基础上，高职教育必须坚持产学结合的实践性策略，构筑理论与实践结合的平台，建立由行业、企业和学校的专家组成的教学委员会，对一些专业设置、教学计划、课程开发、教材开发、教学环节设计、
评价模式等，使之更符合市场经济的需要。建立产学合作的动力机制，是成功合作的关键所在。高职教育要切实转变观念，以自身的教育优势，主动营造与企业的合作机制，创新集团化职业教育发展模式，使企业树立一种“投资职教，必有厚报”的投资办学理念，真正成为办学主体，实现真正意义上的校企合作教育。
（转载自http://zw.nseac.coM科教作文网） 4 建立
生跟踪调查机制。建立毕业生跟踪机制，可以更准确地了解毕业生的就业与当前产业发展的融合情况。这项工作应纳入到高职院校整体发展计划中。相关部门应定期让教师或教学人员到毕业生工作单位调研，主动获取反馈信息。学校应对毕业生跟踪调查反馈作深入的分析，并把它作为教学改革、专业设置与课程设置的依据。随着各高校网络信息技术和硬件平台的逐步完善，教学改革越来越向宽口径方向发展，人才培养与地方经济的产业布局联系更加紧密了。学校应充分利用现代技术，建立跟踪联系网络，作为毕业生交流与信息收集平台。毕业生跟踪调查这一机制很好地加强了学校专业建设与产业发展需求间的切合度，对于学校和企业的发展大有裨益，高职院校所培养的应用型高技能人才也越来越受到用人单位的欢迎，特别受到正在不断发展的中小民营企业的欢迎，学生所学有了用武之地。另外，建立毕业生质量跟踪调查制度，还可以了解学校毕业生在走向工作岗位后的思想品德、专业技能和专业知识的综合运用以及与工作的适应情况，了解学校教学质量水平，为学校教学评价和改革提供参考依据。
