浅谈高中英语阅读课文练习设计(2)
2015-01-27 01:08
导读：2.合作“讨论”的练习设计。 略读课文强调培养学生的独立阅读能力，但对于一些靠学生个体较难完成的重点、难点问题，可以进行小组合作探究。教师在
2.合作“讨论”的练习设计。
略读课文强调培养学生的独立阅读能力，但对于一些靠学生个体较难完成的重点、难点问题，可以进行小组合作探究。教师在设计练习时，可以是图文结合，解读难点；或是提炼特点，表格呈现；或是品头论足，展现人物，反思自身。也可以是引导整理，推理想象。在设计合作作业时，教师一定要强调学生分工合作，人人有责，从而更好地培养学生的团队意识和合作能力。
SEFC Book 1B Unit 1 “Anne’s Best Friend”中，学习完课文之后，教师可以选取与课文内容相关的话题让学生进行讨论。可以问学生：
Imagine you have to go into hiding like Anne and he family.What would you miss most?Why?What would you do?Why?
这样可以使学生体验语境、实践，并在语言运用的过程中得到情感态度方面的培养。学生在讨论中更能感受到安妮对自由生活的向往，对大自然的热爱，对友情的渴望，通过反思自身的生活状态，学生会更懂得珍惜生命、珍惜日常生活中美好的点滴，并保持乐观向上的生活态度。
在课堂讨论中，学生的心态是开放自由的，不再感到学习是压力、是负担。在安全的状态下，学生的思维能力从潜能状态进入活动状态，因而能引起他们极大的兴趣、激发内在动机。
三、“拓展积累”类
教材中许多文章都是极好的学习，语言特点鲜明，词汇丰富。好材料可以让学生学习模仿，日积月累，厚积薄发。
1.通过朗读、模仿练习、背诵，感悟人文及真情告白。
在学习了SEFC Book 1B Unit 1 “Anne’s Best Friend”后，教师还可以对课文进行结构和文体风格方面的分析，摘出优美的词句、常用的连接词及地道的表达方式，让学生通过模仿练习，甚至背诵，在阅读中学习并欣赏语言的美感，感受主人公乐观自信的人生态度、纯洁美丽的心灵。如：
（科教范文网 fw.nseac.com编辑发布）
I can well remember that there was a time when a deep blue sky，the song of the birds，moonlight and flowers could never have kept me spellbound.
The dark，rainy evening，the wind，the thundering clouds held me entirely in their power；it was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face...
2.发挥想象，文本再造。
在此类练习设计中，教师可以按照教材要求，让学生写一篇课文的摘要。教师可学生按照课文中的指示步骤进行，分四步。在这个练习中，重点在于让学生运用自己的语言，即转换一种方式写出课文的大意。教师可先让学生独立完成，并提供学生适当的帮助，如：提示段落大意、提示语法知识点等。之后选取范文供班级其他同学借鉴。
3.适当补充，迁移阅读。
本着以课内带课外、以一篇带多篇的策略，教师可以在课文阅读后，补充相关的文章让学生独立阅读，可以是主旨一致的，比如阅读了SEFC Book 1B Unit 1 “Friendship”后，可以补充一些有关友谊的谚语，可以补充描写友谊的文章，甚至
诗歌。也可以根据学生的实际英语水平，选取结构相似的、写法相近的文本供学生进行比较阅读。
四、“课外实践”类 阅读文章的练习设计，不能只局限于课堂教学，也应考虑课外学习。阅读练习的内容可以与教材内容相联系，也可以与学生生活相结合，也可以与活动相“接轨”。
1.课前预习，收集材料。
在学习阅读文章前，让学生去收集与课文内容相关的一些资料，了解文章背景。
如：在学SEFC Book 1B Unit 2 “English around the World”前，可以让学生找出几个以英语为官方语言的
，比如：美国、英国、澳洲、加拿大、印度、新加坡、新西兰、南非等，并知道在地图上的位置。上课时，可以在黑板上挂出世界题图，然后让学生来找。
（转载自http://zw.ＮＳＥaＣ.com科教作文网） 2.复述采访，口语交际。
SEFC Book 2B Unit 2 “The Olympic Games”中有个采访对话的录音。教师可以先安排学生听录音，模仿其语音、语调，对于学生的口语表达是一个很好的训练机会。接着设计练习让学生体验一下采访的全过程。比如，教师可以启发学生模仿课文中的访谈形式，但是把访谈的方向倒过来，变成Li Yan采访Pausanias，学生站在现代人的角度，想好至少五个问题，通过向Pausanias提问了解古代奥运会的情况。
3.小组合作，综合展示
SEFC Book 6B Unit 4 “Global Warming”的略读文章是欧阳光给关爱地球组织杂志的一封邮件，请求帮助。杂志回信指出，群策群力，问题可解。他们提出了几个具体措施。阅读之后，我让学生就文中提出的建议进行讨论，并让学生提出更多的建议。这样他们就有了充分的材料去完成写的任务：设计一个海报，介绍减少空气中二氧化碳含量的方法。
Fight global warming
Cut down on energy.Cut down on carbon dioxide.
●If not using an electrical item，turn it off.
●If you suddenly feel cold，don’t turn the heat up，put on a jacket instead.?摇
●Walk or ride a bike and save fossil fuels.
●Recycle paper，cardboard and newspapers.
●Buy products made from recycled materials.
●Buy energy-saving products like low energy light bulbs.
●Plant more trees to absorb carbon dioxide.
●Tell your friends about global warming.
总之，在阅读课文教学中，教师要结合文本特点，有效设计练习，从而培养学生良好的阅读习惯，提高学生的兴趣和综合运用英语的能力，发展他们的多元智能，提高他们的全面素质。
参考文献：
［1］普通高中课程标准试验教科书 教师教学用书（Book1—6）.人民出版社.
（转载自中国科教评价网www.nseac.com ） ［2］徐建平.浅谈英语阅读技能的培养.江西煤炭科技，2004.03.
［3］王迪.提高大学生英语快速阅读能力的途径.
沈阳大学学报（社会科学版），2005.04.
