试论提高职业教育质量的措施(2)

　　(3)要处理好专业知识和社会知识的叠合。学生仅有专业知识和能力是不够的，还必须具有一定的社会知识、知识，一定的表达能力、人际关系处理能力等。学校的课堂应该是从教室走向校区和社区的有机结合。

　　5　因人施教、因材施教的有机结合

　　教学的目的不仅仅是传授知识，而且是传授学习的方法，开启智慧之门，教师和学生是知识探索过程中平等的合作关系；教师不仅是教“书”，更重要的是育“人”，一个人的能力有大小，接受知识的能力各不相同，所以对每个人使用的方法可能有不同，这就要对每个学生用不同的教育方法进行教学。学生处于从“书生”向“公民”转变的时期，因此，学校的课堂应是“教室”、“校区”和“社会”的有机结合，课堂不仅要教给学生知识和技能，而且要到校区、社会上去塑造学生的精神品格。

　　6　社会、生产实践教学

　　实践教学是学校人才培养模式的重要组成部分。学校的实践教学主要为生产，其作用就在于帮助学生完成从知识向能力、从理论向实践的转变。这里首先要建立相应的实践基地，比如，利用一些企业资源优势，同企业合作，让学生去参观实习，以获得第一手资料，并且让学生在这样一个真实的现实中，培养一种主人翁的意识，让学生在这样一个环境中充分发挥自己的潜能，以取得最佳的效果。从中了解到从课堂知识到生产实践之间的差异；其次，学校筹建实验基地、实习车间、实习场所，准备实习用的生产资料及实习用的各种材料，让学生利用学校的资源优势，进行生产实习，把课堂上学到的知识应用到劳动生产中来，也可以和企业挂钩，进行来料加工，生产成品、半成品。这样可节约一些实习材料。通过这样各种不同形式运作，使学生在完成知识向能力转变、理论向实践的飞跃的过程中，获得更新一轮的收获。以上为笔者粗浅看法，愿意与大家一起讨论。