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高校成人教育质量保证体系的构建浅析——试论(2)

2015-05-05 02:07

　　4．质量保证体系应体现特色性质量观的要求
　　打造品牌，创造特色，是体现成人高等质量的重要方式．也是成人更好生存的必要条件。在激烈的竞争中，成人高等教育不仅要以质量取胜，而且要以特色领先，没有品牌，没有自身的特色和优势，生存必然出现危机，甚至逐步被淘汰。随着开放教育生源竞争的进一步加剧．开放教育办学单位必须充分发挥开放教育本身的特点和优势，尤其是充分发挥各自领域内得天独厚的硬件条件和自身优势，形成自己的办学特色，在专业设置、目标培养、师资建设、教学安排、组织等方面创造独特，创立自己的品牌优势和特色。上述目标的实现必须以质量保证体系做保障，同时又是质量保证体系的重要内容和要求

　　二、开放教育三维质量保证体系的构建

　　全面的质量保证体系应包括三个体系．即开放教育的教学质量保证体系、开放教育的管理质量保证体系、开放教育的质量监控保证体系。

　　1．教学质量保证体系
　　开放教育教学质量保证体系是指开放教育教学直接实施者及其教学实施的全过程。而教学过程的实施是由教学的各种条件和要求来具体实现的。因此，教学质量保证体系主要由下列几个子项构成：专业设置(专业规划、专业特色、专业优势等)、培养方案(教学计划、教学大纲、课程设置等)、师资队伍(学历结构、职称结构、学术水平等)、教材建设(教材选用、教材编写、自学书等)、课程教学(教学方法、教学内容、教学手段等)及实践环节(课程、、等)等，各子项之间相互联系、相互依存、相互提高，同时每个子项又包含各自的内容、指标及要求，它们共同构成了教学质量保证体系。并在体系中发挥着不同的作用，任何一个环节的失控，都会对教学质量产生消极影响，进而影响整个体系的有效发挥作用。

　　2．管理质量保证体系

　　开放教育管理质量保证体系是指开放教育管理部门，包括开放教育管理职能部门(教务处、教学处、教育学院)、各学科学院、各教学基层单位及开放教育教学指导小组(包括论文指导小组、答辩委员会等)，根据建设和社会发展的需要，依照国家教育政策和规定，结合开放教育自身发展的要求和开放教育的实际情况，而采取的一系列的管理措施，包括在何种管理观念指导下的管理机制、制定的各种管理规章制度、配备的管理人员及素质、使用的管理手段、提供的物质条件等，从而更好地推动开放教育各环节的顺利实施，积极发挥管理职能作用，保证开放教育质量的不断提高。

　　3．质量监控保证体系
　　开放教育质量监控保证体系的内容、范围即是教学质量保证体系和管理质量保证体系的总和，同时质量监控保证体系又是动态的，是通过对教学和管理的全过程实施监控活动来实现质量保证的。建立自我评估体制，制定自我评估指标体系，成立自我评估机构，是实现质量监控的有效手段。通过自我评估机制，达到以评促建、以评促发展、以评促提高的目的，从而不断完善开放教育的自我发展、自我监督、自我提高的教育，进一步加强对开放教育的宏观监控、目标管理、过程指导及质量跟踪，以保证和提高开放教育质量，促进整个质量保证体系的有效实施。
　　上述三个子体系共同构成了一个完整的开放教育质量保证体系．成为开放教育质量保证体系不可或缺的三个组成部分。三个组成部分之间既相互独立．又相互促进、相互补充．只有三个子体系都在质量保证方面发挥积极作用时，开放教育质量保证体系才能实现其目的，才能具有最大完整性和有效性。在这三个子体系中。开放教育教学质量保证体系是整个质量保证体系的基础和核心部分，开放教育教学工作本身是开放教育工作的中心。其他各项工作都要围绕教学工作来开展，开放教育教学质量的提高在一定程度上代表着开放教育质量的提高，因此，开放教育教学质量保证体系的有效运行，对整个质量保证体系来说具有决定性作用。开放教育管理质量保证体系是开放教育教学质量保证体系得以实现的关键，事实上，开放教育管理工作贯穿于开放教育教学工作乃至开放教育工作的全过程，同时它作为一个开放教育的软件条件，又具有相对独立性。开放教育质量监控保证体系的内容正是教学质量保证体系和管理质量保证体系的内容和运行过程，通过对前两个质量保证体系的有效监督、检查、评估、指导，实现对整个开放教育质量保证体系的保障和推动作用。