浅谈关于提升高等院校教育质量的新思考(2)

　　2，从制度层面来看，发展的思想和制度设计有偏差。

　　(1)办大学的指导思想有偏差。现行的学术评价体系、教育评价机制对于发表论文的数量、科研经费的多少、获奖的数量与档次、博士顾士点的多少过于看重，导致学校和教师不得不追求短期目标，而没有精力考虑一些长期的基础性问题。(2)高等教育经费投入不足。近年来性教育经费总在GNP的2，5，左右徘徊，低于低收入国家平均4，和高收入国家平均5，7，的水平，导致教学科研设施不齐全、设备落后、公用经费短缺、图书资料陈旧、学生为减轻学业压力校外兼职分散学习精力等问题。(3)大学教师的待遇不高、工作生活压力太大。当前大学教师的、住房保障等待遇普遍不高，获得国家级科研经费资助难度较大、省部级的科研经费资助力度太小，难以维持科研的连续性，因而难以做出好的科研成果，而各学校对发表的数量和质量都有明确的要求。另一方面，招生规模的扩大，加大了教师授课、辅导、批改作业等工作量。(4)学术资源分配不均衡。优质学术资源过分集中于少重点大学和优势学术团体，影响了学科专业向高层次发展和普通大学教师工作积极性，客观上造成大学之间的差距越来越大。

　　3，学校和教师不作为，学生学习消极应对。

　　(1)从学校层面分析，某些校领导满足于抓好面子工程。对课程设置、教材建设、授课质量检查监督、师资力量建设重视不够。(2)一些教师受经济社会大影响，难以做到甘于清贫。少数人员责任心和对学生的关爱程度下降。(3)在学生的因素方面，由于大规模扩招，大学生的平均文化基础、学习自觉性、思考和研究问题的兴趣、自我控制能力都有明显下降，部分学生不认真思考人生的意义及自己的目标，学习和生活缺乏方向感。

　　三、提高高校教学质量的若干建议

　　在上面分析梳理了对高校教学质量产生负面影响的若干原因的基础上，我们提出如下一些改善高校教学质量的措施和建议，

　　1，完善大学教育质量评价体系，切实体现以育人为中心，以教师为中心，以科研为中心。合理的评价体系，必将对大学的工作重心、提高高校教学质量和科研水平起到极大的促进作用。这方面可以做的工作很多，比如在对大学进行评价打分时，要关注国际一流科研成果、实验设备的使用率，基本闲置的，不予评分。考察本科教学质量，不仅要看作业本、，还可以采取对部分学生进行测验和口试的方式进行评价。评价教师的科研水平，不仅要看项目经费的多少、获奖状况、论文发表和检索的数量，还要看近年内是否有高影响因子、高他引率论文。

　　2，大幅增加教育经费投入。用于建设大学的教学和科研设施，加大对科研工作资助的力度和覆盖面，大幅提高教师的待遇，加大对年轻教师的扶持。

　　3，加强师资队伍建设，促进教学和科研工作进步。要提高教师待遇，使教师能排除生活压力的干扰，安心工作，要改善教师和学生的数量配比，要加强对青年教师业务能力和教学技能培训，要加大对周期长、出成果慢的基础性研究工作的支持，允许探索性研究工作的失败，给教师创造宽松的研究环境。

　　4，加强教材和图书资料建设。教材要突出基础和前沿两个重点，更新必须及时，在稳定基础性内容情况下，及时反映本学科专业最新动态。要及时组织对国外优秀教材的引进。对于图书资料。国家可以每年组织各学科专家推荐书籍和期刊，编成目录供各高校参考，解决好因高校学术期刊和数据库不健全而影响教学和科研工作的问题。

　　5，改进和完善教学质量保证和监控体系，提高教学质量和整体办学水平，促使教学走向成熟和规范。完善好教学检查和评价、考核管理等各类制度。充分发挥制度的导向性作用，提高教学质量。

　　6，高度重视对大学生进行世界观、人生观、价值观和国情教育，让大学生对本国国情有更深层次的理解，对本专业知识的应用前景有坚强的信心，不断激发内在的学习动力，努力造就思想品质优良，专业知识扎实，综合素质全面，有较强发展潜力，对社会、对人类有用的人才。

　　提高高校教学质量是一个系统工程，涉及很多方面的问题，需要采取一系列的措施，在这一过程中，既要解决好制度建设“面”上问题，也要解决好院校、师生“点”的问题。可以预见，在教育部门高度重视、社会各界群策群力下，经过一段时间的改革和摸索，我国高等教育质量必将走上崭新的可持续发展道路，为建设和谐社会再立新功。