试论按照市场需求培养社会需要的人才(2)

　　(2)推进核心课程。目前，大部分高校采用一刀切的课程设计，没有给学生自主的空间，显然不适合社会发展需要，也不符合个性培养的理念，培养的学生千篇一律，没有个性和创造性。美国哈佛大学第一任校长埃利奥特就提出课程要适应社会发展需要”的办学理念，不断推进了著名的创新核心课程改革。哈佛大学课程改革的核心就是自由选课制，不同专业只有几门核心课程。基本做法是：基础课程+核心课程+柔性课程组合。我们认为要大力推行哈佛大学的办学理念，使学生有更多的自主时间，学生可以根据未来不同的职业选择和自身需求，自我搭配构成课程组合，其培养出来的人才具有鲜明的个性和方向性，这样的毕业生自然受到社会欢迎，有利于就业。

　　(3)注重培养“宽口径、厚基础、复合性”人才。面对严峻的就业形势，高校要以就业、和社会需求为导向，调整专业设置，加快教学改革步伐，着力培养复合性人才，提高学生的就业竞争力。南开大学对本科生的培养向复合型、宽口径、厚基础方向发展，培养可塑性强的人才，以更好地适应社会需求。学校不但对专业设置进行调整，实行学分制、双学位、辅修制等，也为培养复合型人才创造了条件。东北师范大学确立了宽VI径、厚基础、精专业、多出路”的人才培养规格，努力培养“一专多能”的复合型毕业生。

　　2．注重专业技能的实践与培训。各用人单位希望毕业生走上岗位就能立即投入工作，为企业创造效益，不愿意为毕业生的岗位适应期支付成本。因此各高校要想提高学生的就业率和市场竞争力，实践能力是非常重要的。第一，必须强化对学生的实践能力的培养和训练，各校都应建立并不断完善实践教学的基本标准和规范建设。还要切实加强实验、、职业技能训练等实践课程，严格考核制度，确保学生达到规定的要求。第二，各校还可通过产学结合、校企联合多种合作形式广泛吸收企业、事业用人单位参与专业规划、课程调整，实习基地的建设，千方百计为学生的实践能力锻炼创造有利条件。

　　3．对学生进行职业规划教育。调查显示六成以上的大学本科在校生对于以后的就业有模糊的打算，有明确规划的人占20％以上，11％的人没有作任何打算。大学期间没有职业规划就意味着人生没有方向，当然更不知道大学期间应该储备什么。面对这种情况，学校要对大学生进行职业规划教育，使其有明确的目标与方向，并且鼓励大学生以各种方式参与各种活动和锻炼，积蓄力量

　　4．注重培养综合素质。

　　(1)注重学习。学习是才能之源，学习能够提高学生的社会适应性和竞争力、能优化学生知识结构、全面提高素质。有所成就的知名人士无一不热爱学习，古今中外，概莫能外。学校要营造学习的和氛围，培养学生的学习习惯，使热爱学习、乐于学习，不断进取。

　　(2)加强社会实践，培养解决问题和实践能力。大量的调查显示参加社团活动和学校组织的各种社会实践活动对就业有正面影响。社团活动和各种社会实践活动在引导学生走向社会，培养学生的兴趣、技能和才能，充当学生与社会交往渠道方面的作用不容忽视。大学生应在不影响专业学习和专业实习的基础上，大胆地走向社会、参与包括兼职在内的校外活动是大学生提升自身能力的有效途径。

　　(3)敬业精神。敬业精神是企业和社会对大学毕业生最基本的素质要求。敬业是一种职业态度，也是职业道德的崇高表现。有了高度的敬业精神，人就有无穷的创造力，就能够有所建树。学校要对大学生进行敬业教育，通过课堂教学、会议活动、职业规划讲座等，鼓励大学毕业生从基层做起，有强烈的事业心和责任心，能够踏踏实实地做好每一件事，不怨天尤人，通过不断努力把自己培养成一个企业和社会所需要的高素质的人才。