试论努力构建地市高校学习型领导班子(2)

　　从总体上讲，地市高校领导班子思想素质好、工作能力强、作风正派、任劳任怨，为地市高等的改革发展作出了重要贡献，深得党和人民的信任。但与“政治家、教育家”的要求相比，与新形势下改革发展的要求相比，与广大师生员工的期望相比，地市高校领导班子的整体素质特别是思想政治素质、办学治校水平尚存在不适应、不符合的地方。因此，在强调放眼世界、面向全国的办学过程中，他们更需戒骄戒躁、迎难而上、立足地方、加强调研、明确目标、分工清晰、团结协作，端正地市高校自身的办学方向、办学定位、创建自身的办学特色。

　　三、以科学发展观为，以思想建设为核心，牢牢把握构建地市高校学习型领导班子的总体要求和价值追求

　　重视和善于学习，是我们党在长期实践中形成的优良传统，地市高校领导班子理应发扬光大，突出学习的时代特征，明确构建学习型领导班子的总体要求和价值追求。

　　(一)坚持以人为本，注重人文关怀。地市高校领导班子的学习目的，是使学校党委真正成为科学理论武装、具有世界眼光、善于把握地市高校办学规律、富有创新精神的学习型领导班子。学习不应是额外负担，更不应是一种冷冰冰的外在的硬性要求，而是为了进一步完善“让能干事者有机会、干成事者有舞台，不让老实人吃亏，不让投机钻营者得利”的平台，提高高校办学质量，办人民满意的教育。因此，学习应以人性化、科学化、个性化、生活化和幸福化为伴，以尊重人、理解人、关心人、帮助人为追求，鼓励和营造自主学习的良好氛围，爱因斯坦曾说过，人与人的区别就在于对业余时间的利用。同时，以大爱的、无私的情怀关注在校师生和所在地父老乡亲的生存与全面发展，只要有此胸襟，各项工作必上一个新台阶。

　　(二)以思想建设为核心，把学习做为一种政治责任。不断提高全党的思想理论素养，是我们党推进事业发展的重要经验。1938年lO月，毛泽东同志就曾在六届六中全会指出：“在担负主要领导责任的观点上说，如果我们党有一百个至二百个系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地学会了马克思列宁主义的同志，就会大大提高我们党的战斗力量……”。市高校党委应结合实际，全力开展以培养教育为主要内容的思想政治建设，营造团结干事的良好氛围，借鉴有的高校“把团结作为中心组学习的主题词，把团结作为干部培养教育的必修课，把团结作为党性锻炼的着力点”的工作经验，把学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种生活方式，通过学习促进学校发展、通过学校发展推动学习，在学习中培养情趣、提升人生境界、实现自我超越。

　　(三)正确处习过程中党性和科学性的关系。理论之所以富有力量和不竭的生命力，一条根本的原因就在于它既具有鲜明的党性立场，又具有坚实的科学性基础。地市高校党委成员保持共产党员的先进性，必须坚持党性与科学性相统一的原则，把学习党的理论与学习现代高校理念、各种新知识结合起来，不断丰富拓展学习内容；坚持学习与思考相结合、与运用相结合、与创新相结合，努力提高学习效果，做一名社会主义政治家和教育家。

　　(四)加强学习管理，完善激励机制，推进学习的制度化、规范化。邓小平同志曾讲过“坏制度会使好人变坏，而好的制度却可以使坏人不敢干坏事。”把它套用在此，可以理解为“坏的学习管理制度会使好学者不好学，而好的学习制度却可以使不好学者不敢不好学”。因此，构建地市高校学习型领导班子，必须坚持以马克思主义和中国特色社会主义理论为指导，开展以理想信念教育为重中之重的社会主义核心价值体系学习教育，牢牢把握现代地方高等教育的发展方向，完善各种学习形式，加强日常学习、脱产学习、短期集中培训等，建立健全学习考勤、学习档案、学习通报等各项制度，强化督促检查、考核和结果应用，鼓励先进，鞭策后进，积极推进地方高校的不断发展。