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试论成人教育中的薪酬管理课堂教学(2)

2015-07-14 01:03

　　三、成人中有效实施薪酬课堂教学的对策

　　根据上述成人教育的教学方法，及其授课对象和普通教育的明显差异，如果依旧把普通教育中课堂讲授的方式强加于成人学员，显然是不合适的．不会起到激励学员学习的积极作用。据此，笔者从自己的成人教学经验出发，提出以下对策，提高薪酬管理课堂教学的有效性。

　　1．因材施教和因人施教相结合
　　不管是普通教育还是成人教育，选教材是第一步。自古以来都强调“因材施教”，在选取教材方面．成人教育应该选择简洁易懂、具有专门的针对性的教材．而不宜选择与普通本科类似甚至雷同的教材。应重理论多于实践，重自学多于灌输，充分调动成人的自学能力，给他们充分提供自主、自学、自悟的机会。还要重视师生之间的平等交流，不仅使成人学员感受到尊重，更重要地是要激发他们学习的主动性，以求创造性地缩短教学过程。
　　因人施教则体现在发挥成年人具有的主动学习、创造性学习的能力和优势上，发挥得当，可事半功倍。但是在成人教育课堂上，却常见教师就像对待普通本科生一样坐而论道，成人学员也与普通本科生没有区别地洗耳恭听，这种教学方法显然不适于成人教育。应该向西方学习，把学生作为教学的中心，学校所有工作都围绕成人学员的需求和特点而展开。为了给他们创造与教师充分交流的和条件，应该严格限制班级的人数规模．教室的环境布置和教学设施也要适应成人的需求，要让他们感到轻松、舒适。比如，圆形和马蹄形座位安排适合于小组活动和非正式培训课，有利于互动式学习；教室形和剧场形座位安排虽适合于大组活动和学习。但互动性不够；扇形座位适合于中、大型活动，在一定程度上也可兼顾互动式学习。所以，在进行教室布置时，应充分考虑到这些特点。另外，教师应该根据不同学员的特点，有针对性、有重点地分别给予，当然，这需要教师付出更多的精力。

　　2．案例教学法尤为重要

　　案例教学法，即为参加学习的学员提供组织及其员工如何处理棘手问题的书面描述。让学员分析和评价案例．提出解决问题的建议和方案。案例教学法是20世纪初美国哈佛管员最先推出的，起初只是用于培养管理硕士，而现在这种方法已用于多种场合，在成人教育的课堂授课中，这种方法也十分重要。
　　基于成人具有工作经验的特点，对他们实施案例教学显得尤为重要。如果教师在成人教育课堂上泛泛而谈。照本宣科，大谈理论而置实际于不顾，就会打消学员学习的积极性，有的学员甚至会呼呼入睡。鉴于此，应选择一些中外成功或失败企业的案例，注重案例的真实性、趣味性、相关性，贴近学员，吸引学员的注意力，激发学员的兴趣)；应把学员分成小组(一般以4～8人为宜)展开讨论，最后各组发表各自的看法，使学员充分交流，互相了解，融会贯通。比如笔者在薪酬管理教学中讲到相关理论时，总会拿出相应的案例让学员来讨论，实践证明。这种方法很受欢迎。

　　3．展开课堂讨论
　　课堂讨论和案例教学方法有些相似，但不完全相同。在薪酬管理教学中，应主要把握关于薪酬的各个要点。成人学员都是有工作、拿薪酬的人，工资的多少会直接影响到他们的生活．所以对这门课是很感兴趣的。在课堂教学时，笔者避免了单向讲授，提供资料、例子、提问、鼓励等各种帮助。当讲到某一重点问题时，就让学员结合自己的薪酬状况在课堂上展开讨论。允许他们讲述不满，鼓励他们宣扬自己单位薪酬制度的优势．可以自由组合，也可以互相交流，给他们以充分的讨论空间。应视问题的重要性程度给予3～l0分钟不等的讨论时间．然后让愿意发言的学员发表自己的看法，如有不同意见，也可进行反驳。这样，取长补短，互相学习，一方面增进了学员之间的相互了解，融洽了关系．另一方面也让课堂气氛化死板为活跃。

　　4．课后作业不可或缺

（转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网）

　　不能认为成人学员早已不是中小学生。就没有必要布置作业。笔者认为，作业是成人教育中很有必要、不可或缺的部分。这是因为，学员虽然在课堂上充分感受到了自己的重要性、主动性，但也应以具体的、实质性的内容来他们的学习成绩。对此，课后作业十分关键。在整个教学过程中，笔者一般布置2～4个作业，如笔谈对自己所在公司薪酬制度的看法(优点、缺陷、改进措施等)、如何构建有效的薪酬体系等。完成作业应要求结合课堂讲授内容，并给以学员充分表达自己看法的空间。很多学员作业认真，表达充分，领悟深刻，证明了课堂作业的必要性及其成效。

　　总之，鉴于成人教育的特点和薪酬管理的课堂教学实践，笔者提出以上看法及建议，并希望这些建议适用于其它科目的成人教育课堂教学，使其成果更为突出。