浅析自动化专业课程教学资源库的构建(2)

    技术在领域的应用，是以建构主义学习理论、多元智能教学理论以及教育理论为支撑的。计算机技术与教学课程的有效整合，必须正确、灵活地运用各种理论来进行和实践。鼓励学生积极主动地参与学习，以保证对知识的主动建构，这就要求构建对教学资源库的评价体系来保证构建模式的实现。

    (1)设计目标的评价保证:首先对教材的内容特点、使用要求、要求等均应全面了解，在集思广益的基础上进行多种方案构思。对所选教学内容进行深人细致的分析，了解教学大纲的要求，分析重点、难点，明确在教学过程中克服使用传统教学方法难以解决的地方。设计原则和理论进行多种方案的分析比较，选择最合理的设计方案作为基本方案。

    (2)开发过程的评价保证:计算机技术弥补了传统教育技术和手段的不足，改变了传统的知识储存、传播和提取方式，为建构主义教学实践提供了强有力的支撑。建立较为完善的评价体系可以保证在教学资源库过程中，创设一些情景对话的情境，建立新颖的、思维形象化的学习环境，可以增强学生学习的兴趣，改变传统的学生学习模式。评价的标准不光是利用现代信息技术方便快捷的功能、丰富的图形呈现与制作功能、大量数据的处理功能，以及提供交互式的学习和研究环境等优势，更重要的是突出教学活动中学习本身的特点，改变传统、单一的“听、练”学习方式，让学生有自主探索、合作交流、积极思考等活动的空间和机会。既注重教学内容的深化和提升，又兼顾教学模式的转换或新教学模式的实现。

      (3)实践过程的评价保证:通过实践对这种运作形式进行分析评价，是形成长效机制的重要途径。任何软件的开发过程并不是一成不变的，在日常教学中、教师与学生的交互中发现教学资源库中存在的间题，不断地实践进行修改和完善。

      四、自动化专业课程教学资源库建设体系

      根据构建主义的基本理论和多媒体课件应适应学生发展等诸多因素，构建基于创设性环节设计的模式，应该由开发目标体系、专家论证体系、技术实施体系、评价体系等组成，体系结构之间都应有数据关联和技术支持。开发目标体系需要教师在教学实践中对于课程体系要有全面的把握，课程多理论定位、内容上的难点、重点都应该在设计脚本中充分体现出来，这也是整个模式体系中最为关键的部分。创设性环节必须事先根据课程特点进行总体的规划，要通过对比分析，在课程教授过程中可能采用的教学方式、教学方法、与学生的交互、创新意识到引导等环节要有一个初步的预案。专家论证系统是对开发目标体系这一过程进一步深化，整个教学过程如同排兵布阵要有一定的谋划，环节之间要有过渡、照应、层次递进。创新环节的设计需经过专业专家从其可行性、实效性等方面进行分析和论证。技术实施体系是对经过专家论证的开发目标体系具体实施化的过程，这就需要开发者确定所采用的开发软件、效果的实现、教学的素材组织等相关具体环节。

      五、结语

      自动化专业课程教学资源库要形成系统性和长效机制，对自动化专业建设和课程建设要形成有力的支撑。在现有条件下，寻找一种系统组织的方式，挖掘技术力量，整合现有教学资源，建立一个能够持续发展的多媒体课件制作产能机构。将多媒体课件设计与多媒体课件库建设纳人专业课程建设之中。利用教研室的组织协调机能，形成一种团队运作的长效机制，结合课程教学改革循序渐进建设。利用日益发展的信息技术，不断修改和完善资源并增加库容量，以适应自动化专业课程教学资源库发展和建设的需要。