试论在国际贸易教学中加强学生主动参与的措施(2)

    这样组织课堂教学对学生有几个好处:

    ①随机分组使得具有不同兴趣、不同知识层次、不同能力水平、不同性格特点的同学相遇在一个组里，来共同完成一件事情增强同学们的协作能力和团队意识

    ②随机选组长是给一些平时根本不愿意或者不敢在大家面前出头露面、更不会去做组织领导工作的一些同学锻炼的机会:

    ③每一位同学都上台这是各届同学都非常肯定的一种方法，他们认为原本自己不擅言辞.更不敢在大家面前讲话而这种形式在提高专业水平的同时使自己能够而且很好地在公众场合下展示自己，并且通过看同学的表现学习好的避免不好的通过老师和同学们的讲评也更近一步让自己了解优势改正或完善自己不具优势的一面。

    ④在学生的演讲过程中老师可以发现同学们学习中存在的一些问题，并加以引导和修正。比如同学们往往存在讲述问题不注意关系、框架结构就可以及时给予纠正和。同时也可以发现同学们的兴趣点、以及他们独立思考的思想火花。

    ⑤还有一个很明显的成果就是学生做即丁的水平直线上升。

    老师在学生讲演后的讲评非常重要.这需要老师做好更充分的知识积累和思考。学生很多，关注的问题也会很多涉及面很广，学生讲出来的不一定是老师自己一直关注和深入研究的问题。比如有同学会感兴趣几个国家之间的军火贸易、有的会感兴趣奢侈品贸易、有的会感兴趣动漫出口、有的会感兴趣对大陆的蔬菜贸易;有的会感兴趣各国在非洲的、有的会感兴趣欧盟与美国的贸易摩擦问题、有的会对中国要不要抵制日货有很多想法……一这就要求老师能够有较高的专业水平和掌控课堂的能力大学生们对不能让自己心服口服的老师是不会买账的。

    同学们之间如果能够讨论起来就更好，因为有不同想法才会有讨论，如果只是某同学随便在上面讲，其他同学听着即使老师或讲授的同学提问也没有什么想法的话，那是比较麻烦的事情那只能说明对此问题没有一丁点认识，那就很难达到教学的目的了。因此，在每组同学演讲前约一周时间，要把讲演的题目告诉大家.让大家可以浏览一些相关资料对所讨论的话题有一定的认识和见解。

      (6)在实务的教学中为了帮助学生们更好地掌握所学知识，课堂上会比较多地选择一些现实中的案例，让学生分析案例发生的原因、存在的问题、可以解决的办法。

    对于一些比较复杂的案例可以设定情景，将学生们赋予不同的角色.比如进出口公司.公司、公司、进出口国的、仲裁机构(或法院)等等.由他们自己来模仿案例中的当事人也就是利益关系人来处理这样的纠纷，然后进行案例的分析。我们会看到，同学们热情很高为了维护各自的利益运用所学知识来进行各种尝试。他们会根据规则、惯例等来据理力争也会不拘泥于规则、、惯例等，在适当的时候，为了长远的利益作出一定的让步和妥协.采取更灵活更有益的变通方法。这样的过程可以使学生们对于所学内容掌握得更加深入和全面。

      (7)在国际贸易实务的知识讲授完成后会安排同学们进行模拟实验。在没有模拟实验室的时候我们以教室为试验区域，划分出谈判区、进口国、出口国.在桌子上摆出银行、保险公司、运输公司等的牌子将各种纸质单据复印好在模拟过程中使用.学生进入各自的角色进行货物进出口全过程的模拟。教室里会看到学生们兴趣盎然地做着进出口活动中各个环节的工作，有的同学手里还拿着书本一边查看一边做，不时有同学互相讨论着或着来问老师。在有了模拟软件以后国际贸易实务模拟进入了计算机模拟实验室学生们在计算机上进行商品进出口的全过程模拟系统自动给每位同学打出分数来.在实际模拟过程中.学生的知识掌握会得到进一步的和提升。

    在教学过程中我们希望通过以上这些教学手段，可以培养和提高学生了解现实的能力、发现问题的能力、运用所学知识分析问题解决问题的能力、选题能力、查询资料能力、组织资料、选择合适的形式清晰表达并且强化说服力的能力、的能力、团结合作的能力、组织能力、轻松自如自信地展示自我的能力、思辨的能力、面对利益得失合理灵活解决问题争取最大利益的能力，这些能力的提高其实也就是学生实践能力的提高。我们希望通过各种教学手段的运用使我们的学生后做研究可以比较好地思考并写出较好的专业文章做实务可以比较快地进入实际业务的各个环节并沉着应对一些有可能出现的实际问题;进入政府部门.可以比较理智而全面地思考现实问题，在参与政策制定的过程中能够提出对发展有益的意见。