关于非英语专业大学生跨文化交际能力的培养(2)

　　三、如何培养学生的跨意识

　　1．首先要提高教师自身素质和跨文化交际能力
　　英语教师的素质直接影响到学生跨文化交际能力培养的效果。教师对两种的文化差异要有足够的了解，不仅是向学生提供外国文化的信息，更重要的是能够使学生在不同的场合下正确地表达自己，成为两种不同文化之间的成功中介者和生动解释者。也就是说英语老师首先要有文化意识，对中差异具有敏感性，熟悉文化差异的主要内容，有意识地在教学中导入文化知识。在课堂教学中，不仅注意语言形式的正确，还必须重视语言运用的是否恰当，这对老师无疑是一个更高的要求。

　　许多英语教师对传授语言知识，讲解语法结构驾轻就熟，但涉及到跨文化交际能力时，可能会感到自身文化知识不够丰富，语用能力不强，因而对英语教学有畏缩情绪。因此，在可能的情况下，英语教师应该到国外进修，亲临所学语言的文化氛围，亲身感受英美的语言与文化差异。另外，还可以聘请一些国外英语专家对英语教师进行培训、开讲座等。这些不但有助于教师对英语语言与文化知识的了解和掌握，还可以提高其自身语言能力和跨文化交际能力。

　　2．通过课外学习提高学生的跨文化交际能力
　　除了正常的课堂外，教师还应引导学生通过各种课外学习获得跨文化交际能力。如引导学生广泛阅读作品。文学作品是了解一个民族的习性、状态、文化特点、风俗习惯、关系等方面的最生动最丰富的，其所包含的文化信息不但涉及面广，而且独具特色，是提高跨文化交际能力的好教材。

　　教师应该能够给学生提高最生动、具体、深入、全面的材料，应选择一些有助于学生在短时间内提高交际能力的文学作品，其中词汇和结构能与学生本族语形成鲜明的对比及学生本族的因素与他们所学的社会文化因素有一定的差异的。阅读报刊杂志或阅读从报刊杂志选下来的有关文章，也是了解当前社会各阶层、各集团的动态，各种社会问题、社会关系的最直接的途径。这里的信息往往是教科书中所缺少的。

　　另外，可开设英美国家概况、跨文化交际研究、有关文化习俗等讲座，把英美习俗与中国习俗作对比，都是有效的方法。

　　3．充分利用多媒体作为教学辅助手段 （科教范文网http://fw.nseac.com）
　　心研究表明，外部对受传者有较大的影响。要培养学生的跨文化交际能力，教师应做到最大限度地克服非英语环境下进行教学的局限，尽可能多地为学生创造英语语言环境，提供语言实践的机会。目前，上最为流行的《走遍美国》、《越狱》等都是不错的教学影片。让学生在观看的过程中，注意日常生活口语表达，使学生在轻松的氛围下完成“文化灌输”。

　　除此以外，教师还应鼓励学生和以英语为母语的外籍人士进行交流，在沟通的过程中，学生不仅能够提高听说能力，而且可以学到很多课堂上学不到的知识。从一定程度上来讲，这种接触是别的方式所无法取代的。利用课余时间阅读英文刊物，开展以文化为主题的讨论，都能弥补课堂教学的不足。

　　四、结语

　　学习态度是影响学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率的保证；跨文化意识的提高是我们得体运用语言的保证，提高文化理解能力的保证，同时也是我们异国文化的保证，而这恰恰是我们学习语言的最终目的。