浅谈多媒体教学课件质量统计分析(2)

　　2结果与分析

　　2.1多媒体课件的质量由图2可以看出，新乡院各院、系之间合格率相差很大，如2006学年基础医学院合格率为57. 27 %，而学系仅为2. 76%;部分院、系连续3年合格率较低(如卫生学系、管院、二、三系)或较高(基础医学院等)。其原因在于:部门领导重视程度、学科特点限制、个人能力及制作投人等多种因素均可影响课件质量。纵观各院、系3年合格率均为上升趋势。由图3可以看出， 2008学年学校多媒体课件的总体合格率最高，达61. 70%，呈逐年提升态势。说明多媒体课件质量在逐年提高。

　　2. 2存在的不足之处从审核情况看，多媒体课件无明显科学性错误，但从制作角度来看，多数课件仍需进行不同程度地改进和提高，共性问题主要表现在以下几个方面:①文本偏多，可视化内容少。整个课件以大片文字为主，图、表、照片、动画和视频缺少或偏少，故课件缺少生气、表现力和感染力，难以发挥多媒体教学的优势。②文本格式不规范。在整个课件中，甚至在同一屏页面中，表现出文字格式不统一，颜色多而杂，字体颜色与背景反差小。③排版布局不恰当，主题不突出。每页文字过多、过密，排版布局不合理，造成课件内容层次不清，重点、难点不突出。逐)装饰过多，喧宾夺主。片面追求课件外观“美”，过多使用效果音、jif装饰动画，对课件界面作过分的渲染，其结果分散了学生的注意力，影响了教学效果。⑤视频、动画网上下载得多，创作得少。目前多媒体教学课件中使用的视频、动画大都是光盘截取、网上下载，自己录制、创作的较少，使课件的使用价值和教学效果大打折扣。这些多媒体素材虽然经过专业技术人员精心设计，但不可能代表所有任课教师的教学思路、表达方式。况且不同院校学生层次不同，教学方法存在差异，因此使用时常会出现许多不尽人意之处⑥画面质量待提高。课件中使用的下载图片颜色失真;扫描表格不清晰;文字图片模糊;插人的图片偏小;动画、视频窗口大小不合适;主体与背景反差太小;幻灯片背景模板过多，屏幕效果不佳。

　　3建议

    为了进一步提高教师多媒体课件制作质量，充分利用网络教学平台开展辅助教学，构建本科创新体系，结合2006一2008年多媒体课件审核中发现的一些实际问题，笔者提出以下几点建议:①主题突出，层次分明。把教学主题内容放在最显著的位置，使学生一目了然;章节层次要清晰分  明。②字体精炼、规整。文字要恰到好处，少而精，标题的字号应层次分明，关键词可通过颜色、字体加粗、下划线等不同手法区分，以便于学生的记录。③背景模板选择。根据不同教学内容、不同教学对象选择恰当模板。选用模板时既要考虑背景与文字、图片等媒体的对比，又要考虑与各媒体之间的和谐，不能因反差太大而缺乏层次。还可以根据内容的需要，在一个课件选择多个背景模板，但不宜过多。④页面布局。注意空间的合理利用和布局的美感;标题与内容字体形式要区别;图文并存时两者大小要协调;整体风格要保持一致;内容主次的呈现要分明。⑤图片、图像清晰贴切。多媒体课件的优势之一是图文并茂，为充分利用这一点，在教学过程中应尽量收集与教学有关的图片、图像增加学生的感性认识，但运用要恰当贴切，同时注意图片和图像要清晰、不失真(包括颜色、形状)，使用网上下载图片宜选用清晰度好的大尺寸图片;注意文字最好直接录入而不使用文字图片，否则不仅影响画面清晰度，而且也会给后期修改带来不便。⑥视频、动画适宜得当。视频和动画的选择要与教学内容密切相关，播放窗口大小适宜，播放应具有重放、进度选择、音量调节等功能。⑦广泛收集各类素材。多媒体课件素材除了教学光盘截取、网上下载外，可利用通过扫描仪将相关教材、图谱进行扫描;简单的图形用绘图软件绘制;用数码相机拍摄人体或动物标本;用便携式摄像机摄取特殊实验操作过程;将教学难点制成动画，必要时寻求专业人员协作，为制作课件制备各种素材。⑧掌握制作技巧。教师不仅要具有丰富的学科知识，还要具备熟悉网络基本操作技能;熟练掌握网络下的教学平台或多媒体系统的技能;掌握简单教学软件的开发制作技能和技巧。

    总之，通过多年的多媒体教学课件审核工作，增强了教师自行研制开发多媒体教学课件的信心，促进了教师多媒体教学课件制作质量的进一步提高，从而达到了提高教学效果和提高教学质量的目的。