关于利用网络进行高校思想政治教育的几点思考(2)

　　二、网络化浪潮使高校思想面临新的挑战

　　信息网络技术的普及和发展，拓展了高校思想政治教育的空间和渠道。然而，网络这把开放的“双刃剑”在给思想政治教育带来难得机遇的同时，也带来了新的严峻的挑战。

　　挑战之一：西方网络的强势地位，使得国内舆论导向的控制和难度加大，从而也加大了高校思想政治教育的压力。西方发达凭借其资金与技术的优势，一方面占有了大量信息，并在信息的对外输出中夹带着许多宣传其政治与文化的信息。另一方面，西方发达国家对网络技术占有垄断地位。他们大量消极的、不健康的、腐朽的、甚至反动的思想观念在网上，给舆论导向的调控带来很大困难。瑕瑜互见、鱼龙混杂的信息不断蔓延，给正确的舆论导向造成相当大的冲击。西方敌对势力用网络对我国进行意识形态渗透。近年来境外“法轮功”邪教组织屡屡通过网络发布所谓“经文”，传播谣言，暗中策动境内外“法轮功”练习者不断滋事，以至发生恶性自焚事件，酿成人间惨剧。可见，网络这一新兴媒体开始对人们的行为和思想，特别是给高校的思想政治教育提出了新的挑战。

　　挑战之二：传统的思想政治教育观念、教育内容、教育方式严重滞后于时代发展。首先，在传统的思想政治教育过程中，教师处于一种信息优势和经验优势的地位，“师道尊严”，教师在教育过程中易树立权威，得到尊重，从而有利于思想政治教育的开展。而在网络时代，教师的信息优势、技术优势部分丧失。其次，网上信息异常庞杂，“淹没”了思想政治信息。网上“过载”的信息量极易分散学生的注意力，使得思想政治信息很难在学生头脑中积淀。另外，传统的思想政治教育多采用灌输方式和面对面的方式，而网络所营造的虚拟现实，使这种方式成为不可能。这些均使得传统的思想政治教育在教育观念、内容和方法上面临严峻的挑战。

　　挑战之三：互联网上不健康和有害的文化垃圾及生活方式的传播，容易使学生受到负面影响。在网络上，信息的多向贯通和舆论的多元表达，一方面使人们的思想长时间浸泡在良莠不齐的信息中，其兴奋点和注意力亦被信息的奇、新、异所吸引，随着信息的漂浮不定而千变万化；另一方面在接受信息时，许多人在还未来得及进行思考和判断就已转化为自己的东西，或面对太多的信息无从选择。接受上的囫囵吞枣，终将导致丧失是非判断能力。网络上的淫秽、黄色、暴力、凶杀信息，以及拜金主义、享乐主义、追求奢侈的生活风气和注意感官刺激的庸俗情趣，严重影响着学生的身心健康。1995年，美国卡耐基·梅隆大学发表的题为《信息高速公路上的色情》的报告指出：在过去的18个月中，因特网上出现了91、7万幅(件)色情图片、小说和，向美国50个州的2000多个城市以及包括中国在内的40多个国家和地区扩散。同时，“网络上瘾症”、“网络孤独症”等网络疾病的蔓延使不少学生行为变异、心理错位乃至生理失调。网络既激活了学生的思想，又困扰着他们；既有利于学生现代思维方式的形成，又成为他们人生观和价值观冲突与失范的诱因。如果这些问题不能正视和加以防范，就会使高校的思想政治教育的效果受到削弱甚至抵消。

　　挑战之四：高速信息传递对高校思想政治教育者的素质提出挑战。网络时代对思想政治教育的挑战，说到底是对思想政治教育者素质的挑战。网络技术的发展，要求思想政治教育者要更严格地控制自己的言行，确立更高的道德标准，自我塑造、自我约束，不断提高自身的道德修养。网络信息的共享性和庞杂的信息量，要求思想政治教育者必须引导学生对于巨量的网络信息持扬弃的态度，增强其对全球网络文化的识别警觉能力、自律抵御能力；要对学生进行“网风”、“网德”教育；要对学生进行爱国主义教育，增强大学生的使命感。所以，高校思想政治教育者如果不能适应网络教育的需要，就只能被淘汰。