浅析高校思想政治理论课的多媒体教学(2)

    其次，多媒体教学必须紧紧围绕理论课教学的主题。多媒体作为辅助教学的重要手段，不仅仅是对教师讲解内容简单的重复和说明。教学中要紧紧抓住课堂教学的主题，充分运用多种媒体的优势和功能，激发大学生的学习兴趣和内在动机，活跃大学生的思维过程，增强课堂教学的效果和吸引力。政治理论课多媒体教学的立足点，是帮助教师解决那些在课堂的有限时间内仅靠一时难以说清、大学生又难以听懂、难以弄通的问题，尽可能地运用线条、图表、图形、数据、动画、声音、图片和影像等媒体要素，把零碎的东西系统化、条理化，通过比较、分析、模拟、演示来剖析其结构和思路，揭示其内在的特点和规律，使教学中那些不易讲清或短时间说不明白的重点和难点问题，通过多媒体教学而一目了然，迎刃而解。同时，在政治理论多媒体课件的设计、制作及运用的细节上，也必须时时处处服从和服务于课程教学内容的需要。课堂教学中在什么地方、什么时机插入多媒体课件，多媒体课件的所用资料和素材的选择等等，都需要教师精心去挑选和设计。要避免内容浅薄，角度单一，缺乏理论深度，或是过于突出图案和色彩而引起大学生注意力的分散以及视觉上的疲劳。当然，在多媒体课件的制作中，教师要考虑到多媒体课件的整体和谐、美观与趣味性，但是前提是为r强化与突出课程教学主题，要特别防止由于课件形式过于花哨或内容咕宾夺土而产生的“高技术干扰”。

    第王，多媒体教学中要避免声像图文的满堂“轰炸”。多媒体课件在整个课堂教学中只是一个“附件”，在教学中只起着辅助教学的作用，而小是代替教师的教学。如果整节课都被多媒体所左右，其目的不是让大学生更好地挖掘知识内涵，而仅仅是在讲解多媒体课件，这就违背了教学的初衷和基本原则。一节课是否有必要采用多媒体教学，插入多媒体课件内容的多少、时间的长短，要根据课程内容及教学的实际需要来定。另外，评估一个多媒体课件质量的好坏，不仅仅是看它的画面内容多少，构图美观与否，关键是要看它是不是有几个抓住大学生思维的精彩“片断”，在教学中有无让大学生茅塞顿开、拍案叫绝之处，最终的课堂教学效果究竟如何。形式要为内容服务，这是多媒体教学中需要始终把握的一个原则。因此，在政治理论课多媒体教学中，并不是媒体越多、越先进，教学效果就越好，选择哪种媒体最恰当，固然要考虑媒体的性能、特点等因素，但更重要的是考虑教学内容的特点，只有能够帮助大学生准确理解教学内容的媒体才是最佳的媒体。所以，在政治理论课教学中，其他媒体能表现得十分清楚的，就不要一味地运用多媒体技术，去追求媒体形式上的多而全;一些三言两语能说清楚的问题，就不要运用大量复杂的媒体表现形式，防止和克服高级技术产生低级效果，造成不必要的“技术浪费”。政治理论课教学作为一个整体，只有把以教师讲解为主的传统教学手段与计算机多媒体手段两者合理搭配，巧妙运用，才能优势互补，相得益彰，最大限度地提高教学效果。

    三、政治理论课多媒体教学要协调好内容构思与课件创作的关系

    运用计算机技术进行多媒体教学，主要是通过教学软件，即所谓课件实现的。从目前教师队伍的情况来看，大多数的教师还要依靠专职技术人员的帮助来共同完成多媒体课件的制作。这就涉及到处理和协调多媒体课件内容构思与创作之间的关系问题。

    第一，政治理论教师与教育技术人员是编导与摄影、剪辑的关系。在整个多媒体课件的制作过程中，教师始终扮演着编剧与导演的角色，是政治理论多媒体课件的设计师。在多媒体课件制作前必须有一个良好的脚本，这个脚本体现了任课教师的教学目的和创意，也是教师主导作用的具体体现。而作为多媒体教学课件具体制作的技术人员则充当着摄影师与剪辑的角色。所以作为编导的教师也要给技术人员“说戏”，使他了解你所想表现的教学内容的重点、难点以及所希望达到的教学目的和效果。技术人员要了解课程内容，把握教师的意图，在脚本的基础上恰当而准确地表现任课教师的授课和教学目的，把任课教师的设想和构思体现在多媒体课件中。

    第二，政治理论教师导教育技术人员要相互配合，密切协作。在多媒体课件总体框架搭建完成后，后期制作也十分艰巨和复杂，其中大量的是教育技术人员的工作。在这一过程中，任课教师与技术人员要积极合作，加强交流和探讨。任课教师要及时提供相关的资料和素材;要发挥技术人员的主观能动性，在把握好课件教学内容和效果的前提下，放手让技术人员大胆构思、创作。技术人员也要根据多媒体创作软件的特点提出自己的建议和想法。当多媒体课件制作完成后，任课教师要反复熟悉和使用，熟练掌握各个环节的操作，这样才能在课堂上应用自如。同时，对教学过程中大学生提出的意见，要认真采纳，不断进行修改和完善。

    第三，政治理论教师要努力学习计算机知识，掌握多媒体技术。若想制作一部适合本专业课程教学特点的高质量的多媒体课件，任课教师必须自己动手独立制作多媒体课件，以达到多媒体课件构思与创作的最佳结合，这就对政治理论教师提出了较高的要求。多媒体教学课件的设计和制作是一项复杂的系统工程，它要求教师不仅要学会编写脚本，还需要懂得计算机、摄像、录音知识，具备一定的和素养，通晓教育学、学和的一般常识，努力使自己具备多媒体软件的开发能力、媒体的应用能力、计算机的运用与能力、教学研究与实践的能力。这对我们从事政治理论教学的教师来说无疑是一个极大的挑战。我们只有勇敢地迎接这一挑战，努力学习，大胆实践，才能抓住机遇，完成赋予我们的重任。