浅谈对我国高等中医药教育的几点思考(2)

    课程设置是实施教学的基本要素，课程设置要完整、准确地体现学的知识结构体系，教师才可能依据教材并通过合理的教学方式，培养出合格的高级中医人才。当然，的课程不是不要，而是应当安排在中医高等的高年级阶段。中医的知识比较抽象，西医的知识比较直观当学生牢牢地把握了中医理论基础的辨证论治体系以后，再学习必要的西医知识，才是科学、明智的安排。

    3适应的发展趋势.走多学科发展之路

    高等中医教育要适应医学的发展，取得突破性进展，关键要在中医教育、中医基础理论研究和中医诊治疾病等方面取得创造性的成果。现代科技呈现既高度分化又高度综合的发展趋势，很多新理论的产生和技术创新都是学科交叉碰撞的结果。由此，在注重专业培养的同时，必须加强对其他自然科学和人文科学的重视，这已成为国际专业教育改革的新潮流:作为高等中医教育，很有必要开设中国古代、社会关系学、生态学、管、高等、高等学、有机化学、无机化学等。尤其值得重视的是，数学具有高度抽象性、严密的性、广泛的应用性及辩证性，它不但对于培养中医专业学生的抽象思维能力及应变的敏捷性和准确性有着不可忽视的作用，而且在培养和赋予学生的科研能力上是其它任何科学都不能替代的:作为中医药科学研究基础的高等中医教育，只有走多学科发展之路，才能为中医的继承和发展造就高素质人才。

    4改变教育模式.培养高素质的现代化中医人才

    高等中医教育一直沿用基础课一临床课一三部曲培养模式，但中医人才成长缓慢及理论与实践脱节、社会适应能力下降已成为目前高等中医教育面临的严峻问题因此转变陈旧的人才培养模式，注重科学的教育方法，提倡开放、创造、科学、、多样的教育理念，建立恰当的教学评估标准，建立“课堂实践同步，以学生为中心，实践为重点，提高科研动手能力为目的”的高等中医教育模式，真正培养出高素质的现代化中医专门人才是当务之急:

    5强调创新.尊重学术个性.推广多媒体教学.推进中医

      中医学的特征是具有个性的，上许多名医就具有各自人格的魅力和独特的视角以及诊疗风格，要培养造就新世纪的名中医，就必须重视对学生学术个性的培养

    中医学巫待创新，已经成为中医界的共识。多年来，统一的教学内容、统一的评判方式，使各地的中医教学趋于一色。这对发展中医学术极为不利。中医学自古以来就重视继承创新，历代名医的涌现，就是中医学创新的体现。创新是一种理性探索，是一种具有冒险性的艰苦的劳动，是一种敢于冒尖的举动，只有具有学术个性的人，才具有创新的可能。

    中有两千多年历史，其独特的理论体系、突出的临床疗效和无创伤性的诊疗技术在国际医学界占有重要地位。但由于中医传统上以师承教育为主，本世纪以来又受到西医的强烈冲击，如何创建规范化的中医药高等教育体系一直是中国医学界探索的课题，而多媒体手段的应用可以促进中医教育的发展。中医注重“望、闻、问、切”等实践能力，但目前“黑板加粉笔”的教学方式很难达到良好效果，多媒体在很大程度上弥补了这种不足，在某些方面还有所突破。它在提高学生临床技能的同时，营造了互动式的教学方式，促进了中西医结合，提高了中医教育水平。此外，远程网络教学等有助于推动中医药教育在世界范围内普及，真正使中医药走向世界。中医药要获得长足进步和发展，必须吸收现代科学技术成果，抛弃中医论中的不合理或欠科学成分，进一步完善中医药学理论体系，在进行宏观或整体研究的同时，借鉴和吸取西医药分析研究的方法和技术，开展实验研究和中西医药比较研究，面对西医药的冲击，不卑不亢，在与现代科技结合的道路上求发展，在与现代西医药相互取长补短和相互渗透中求创新。