关于高校思想政治理论课教学模式转变探究(2)
2015-12-14 01:05
导读：2．研究性教学模式 研究性教学模式是通过建立一种合适的体系、采用一种合适的模式，激励、引导和帮助学生去主动发现问题、分析问题和解决问题，并
2．研究性教学模式
研究性教学模式是通过建立一种合适的体系、采用一种合适的模式，激励、引导和帮助学生去主动发现问题、分析问题和解决问题，并在这样的探究过程中获取知识、训练技能、培养能力的一种新的教学模式。更为重要的是学生通过亲身参与实践活动，在体验、内化的基础上，逐步形成个人的观念体系，树立起正确的世界观、人生观、价值观。
3．专题教学模式
所谓专题教学模式，就是突破原有教材章节的知识编排，将有内在联系的众多知识整合成一个专题，实施课堂教学的模式。专题的选择必须结合教学重点、难点，结合问题，结合学生实际，结合创新理论，才能提高思想课课堂教学的吸引力、针对性、实效性，才能使学生学有所思、思有所悟、悟有所得。
4．实践性教学模式
实践性教学模式就是把理论教学与社会实践教学结合起来，引导学生走出课堂、走进社会，在参与社会实践的过程中接受和锻炼，加深对所学理论的理解和把握。通过实践环节，理论讲授与现实社会紧密相关，使理论不再枯燥和抽象，学生所接受的是看得见、摸得着的知识，感到理论不仅仅存在于书本之中，还可以用来解决具体的社会问题。这样课堂就从
校园延伸到社会，相对枯燥的理论知识在现实的中变得生动起来，同时，学生参与社会和解决具体问题的能力也能得到锻炼。
三、实践新教学模式的几点体会
1．从理论上看，新教学模式必须实现两个有机统一。
一是要实现教师的主导作用和学生的主体作用的辩证统一、整个学习过程是一个双边、多边互动的过程。我们必须完成角色的转变，教师要从长期的“主演”到“导演”，学生要从长期的“观众”到“主演”。努力把学生推到主动地位，最大限度地发挥学生的主体作用，形成有序有控的自主学习过程。二是必须实现创新能力教育和理论知识教育的辩证统一。高尔基曾说：“理论是灰色的，而生活之树常青。”纯理论的教学，学生容易产生厌倦感，知识教学大打折扣，更不谈能力培养了。理论来源于实践，理论教学必须联系社会实际，这样思政课的教学才会生动活泼，富有时代气息。同时也能培养学生运用所学的理论来分析解决问题的能力，真正做到学以致用、活学活用。
（科教范文网http://fw.nseac.com） 2．从实践上看，要综合运用各种新模式促进学生主体作用的发挥。
每一种教学模式都有其优劣长短，我们应该扬长避短，兼容并蓄，综合运用各种模式的优点来完善我们的思政课教学。教学方式和手段丰富多样，不仅可以吸引学生的学习兴趣，调动学生主动参与学习过程，还可以提高学生的思维能力和创造能力，培养创新精神。必须说明的是，提倡新教学模式并不是完全否定传统教学模式，有些知识点的传授的确离不开这种方式。因此，改革传统教学模式的实质是继承和创新教学模式，实现教学模式的多元化。
3．思想政治教育要坚持“以人为本”的教学理念
“以人为本”的教育理念，是以学生的全面发展及综合素质的提高为教育的根本目的，从学生的根本利益出发，促进学生身心健康和谐发展，全面提高学生的整体素质。思想政治教育的根本目的在于促进人的思想发展，提高人的素质，可以说它是属性、社会属性和人才属性的辩证统一，思政课教学的价值就在于造就勇于进取、善于创造、人格健全、个性鲜明的一代新人。
蔡元培先生曾说：“教育者，非为以往，非为现在，而专为未来。”教育的本质是为未来社会发展服务的，脱离时代背景、不研究时代特征的教学自然是徒劳无功的。改革是当今时代的主题，只有革故鼎新，教学才会有生气和活力，深化教学模式改革，既是学生学习的需要，也是当代社会发展的需要。教育改革创新始终是推动教育发展的根本动力，高校必须顺应教育改革的趋势，积极推进思政课教学模式的改革，为培养高素质的建设者和接班人做出贡献。
