试论工科院校的外国留学生思想教育(2)
2015-12-23 01:40
导读：(三)教学过程中开展思想 以课堂教学为主,考勤制度为补充的中国高校的教学,相对于西方的是否上课由学生自行决定,衡量学习好坏的是分数,轻松随意的学
(三)教学过程中开展思想
以课堂教学为主,考勤制度为补充的中国高校的教学,相对于西方的是否上课由学生自行决定,衡量学习好坏的是分数,轻松随意的学习方式,显得格格不入。西方的学分制有更多的自由支配时间,只要学分修满,上不上课并不重要。因此,“在他们思想中不可避免地会产生教学周期长、周课时多、假期少、上午上课时间早(中国上午上课始于8点,西方上午上课始于9点)等思想负担,甚至出现畏难情绪。”[3]留学生的迟到现象很严重,他们对严格的出勤率也产生厌烦情绪,迟迟未能接受中西方教学模式的差异转换。更由于理工科专业课程设置较多,负担很重,在这种情况下,对其进行思想沟通就显得必不可少,我们鼓励留学生克服退缩情绪,尽快适应,完成学习任务,逐步融入到中国式的教学中来。另一方面,以教师为主导,中生要严格按照教师制定的教学大纲和授课计划来学习。而西方教学则以学生为中心,教师起到答疑解难的作用。所以不少留学生认为中国式教学有束缚,枯燥无趣,缺乏独立思考。要帮助留学生克服教与学之间的矛盾,就必须不断地研究教学目标的合理性以及教学内容的实用性,要在教学中做好留学生的思想教育工作,只有这样,才能为南昌航空大学保证教学质量这条生命线提供充分的保障。
(四)适时进行教育和疏导
背井离乡的留学生大多数都是年轻人,情绪波动较大,心理不稳定,容易受到外界干扰与影响,又由于生活习惯、思想观念、行为方式、思维方式的差异导致了交流的误解甚至摩擦。沟通存在的障碍,缺乏对环境的认同,从而使留学生产生孤独感、挫折感、困惑感和不适应感,在学习、生活及交往中往往出现各种困难和矛盾,时常的困扰和迷茫可能引起对生活上的焦虑甚至对
校园生活的不满与反感。因此,对于留学生中出现的思想问题,我们及时对其进行细致深入地心理疏导,缓解他们心中的苦闷,教育他们以积极态度适应和对待周围的事物,遵纪守法,勤奋好学,树立信心,帮助他们克服好高骛远的不良倾向,把问题解决于萌芽状态。要真正了解思想工作的对象,以诚相待,经常保持广泛的接触,随时了解留学生的喜怒哀乐,做个有爱心和耐心的人。要妥当地处理留学生之间、留学生与教师以及人员之间的纠纷与矛盾,减少和避免各类事件和隐患的发生,并把思想问题的产生控制在最低限度。经过心理开导后的留学生也就更加依赖和信任管理人员,坏事变好事,问题自然也得到更好更快地解决。
（科教作文网http://zw.ΝsΕac.cOM编辑） 三、外国留学生思想教育的启示
(一)思想教育必须从实际出发,具体情况具体分析
1.实事求是,区别对待
不同国家、不同地区、不同的人都有各自不同的生活方式,南昌航空大学的留学生来自不同的地方,他们的思维方式、宗教信仰、生活环境、价值观念、饮食习惯、性格特点有着很大的差别。要开展思想教育工作就必须具体问题具体分析,要因人而异,因事而异,充分发展学生的个性特长,不能用共性方法去解决个性问题,更不能用统一的模式和标准去教育来自不同国家的学生。对于尼泊尔的学生,由于相近的观念,思想教育工作中我们采取点拨的方法,不需特意强调;而对于非洲来的学生,大相径庭的观念使得我们的工作充满艰巨性,对此,我们以有威望和号召力的老生为榜样来带动新生,现身说法,形成了良性循环。
2.不涉及隐私,认同个性差异
留学生来华学习,除了正常的学习活动外,个人的生活是属于他们的私事,大都不喜欢别人询问过多的问题,这就要求管理人员尽量不要谈及他们的私生活,减少不必要的麻烦和误会。另一方面,由于大多数留学生的主观意识比较强,且以自我为中心,这就与以集体主义为主导的中国学生形成强烈反差,我们要认同和理解他们的这种特性和差异,给予他们一定的自由空间,让他们的能力得到更充分的展示。
3.积极鼓励,正面引导
事实证明经常受到激励的学生更容易上进和成功,所以思想教育过程中要抓住留学生的亮点、兴奋点,发挥其长处、优势,调动其主动性、积极性,动之以情,晓之以理,关心体贴之余,并帮助其克服自身的不足,圆满完成在中国的学习任务。对表现优秀的学生进行表扬和嘉奖,同时对表现差的学生也要进行批评和纠正。
