试析思想教育在医学院组织学教学中的必要性(2)
2015-12-23 01:42
导读：（二）采用形象和启发式教学法，提高教学质量 我们希望既能顺利讲授本门课程的专业知识，又能在教学过程当中巧用和善举实例来减轻和解除学生有关
（二）采用形象和启发式教学法，提高教学质量
我们希望既能顺利讲授本门课程的专业知识，又能在教学过程当中巧用和善举实例来减轻和解除学生有关的应激。在讲授新的基础内容时，应多采用形象教学法，如在讲授皮肤的组织结构时，可以结合美容行业，让学生感受医生为人民服务的现实性，也让学生了解医生职业的稳定性和保障能力。这样，增加了学生对医学的感性认识，能唤起学生对组织学课程的兴趣。针对大一医学生的心理特点而设计的启发式教学法，使学生在课堂中感受到上课的快乐而提高出勤率，提高教学质量；全面理解医学专业的特点和医学课程设置的科学性，以尽量消除对本专业和课程设置的疑虑。比如通过启发式教学使学生掌握人体组织结构的形态特征，引导学生将细胞和组织的形态特点与生理功能相互联系，同时运用讨论的方式，提高学生主动分析问题的能力。再比如将组织学基础知识适当辐射，使学生在课堂内将有关知识点融会贯通、加深印象，为相关专业知识如生、理学和病理学打好基础和提高自主学习的能力。
（三）教学中注意人文关怀
人文关怀就是关注人的生存与发展。教师在教学中多给予学生人文关怀，不仅是老师的责任和职业责任，也是对师者风范的传承。教师在学生面前首先应该是朋友，其次才是老师，首先师生之间应建立相互理解和相互信任的交往基础，教师给予学生人文关怀的时空点应该是课堂，而非课外，应该将课堂教学与人文关怀紧密地有机结合起来。教师在教学中必须虚怀若谷、宽以待人，以学生为友，使学生感受教师无私的爱。针对当前大一学生思亲念家、专业乏趣、就业困惑和学习困难等可能出现的不安、焦燥、抑郁甚至强迫、妄想等心理障碍，教师应用其关怀，用亲切的语言，合理的分析引导学生回到正常的学习生活上来。如在对待医学课程如解剖学、寄生虫学、微
生物学方面，鼓励学生们主动与别人交往，积极参加课外活动和公益活动，在交往中倾吐郁闷、释放情感、解除内心压力。教导学生须用平常心对待周围的事物，顺其自然、正面现实，面对挫折和打击时要坚强不挫，并吸取经验教训，增强自己战胜困难的信心和意志力；引导他们树立如何在逆境中寻求战胜自我的理念；还要鼓励他们并要勇于尝试新事物，如早日立下攻读博士
研究生的雄心壮志，实现人生价值的最大化。
（科教作文网 zw.nseac.com整理） 三、结语
医学生是我国高级专业医学人才的基础队伍，引导他们树立正确的人生观、价值观、择业观，坚定献身人民卫生事业的决心，及时排除一年级学习过程中可能存在的困难和障碍，将有助于各门课程的学习。在组织学教学过程中抓助大一学生的心理特点，将思想与专业讲授有机结合起来，将有助于既教书又育人，使我国的医学人才队伍更加稳定和强大。
