浅谈全日制专业学位硕士研究生创业教育初探(2)
2016-01-11 01:05
导读：4.创业鼓励研究生自主创业的意识,培养了研究生的创业精神。过去我们主要是教育研究生如何去择业,但现在的发展已经提出了发展高新技术企业的紧迫要
4.创业鼓励研究生自主创业的意识,培养了研究生的创业精神。过去我们主要是教育研究生如何去择业,但现在的发展已经提出了发展高新技术企业的紧迫要求,面对这一时代要求,我们应该努力培养研究生自主创业的意识,鼓励和支持他们在合适的学业阶段或毕业之后用自己的智力优势,创办对经济发展有利的创新企业。创业教育正是培养研究生创业精神的有效形式,参加创业的研究生们不仅为自己描画和创造未来,还能为社会提供新的
就业机会,为中国的发展创造新的经济增长点。
四、全日制专业学位硕士研究生创业教育的现状和对策 从总体上看,由于起步晚,我国的创业教育及其研究还处于一个相当初期的阶段,在研究队伍、平台、内容和方法等方面呈现诸多问题,而全日制专业学位硕士研究生教育的培养过程、课程体系、培养环节质量监控和
要求等相关规定还尚在建立和完善之中,因此,全日制专业学位硕士研究生创业教育还是一片有待开垦的沃土。
全日制专业学位硕士研究生创业教育是牵涉到研究生招生、课程体系、实践环节和学位论文等等各环节的
系统工程。要切实加强全日制专业学位硕士研究生创业教育,需要着重从以下五个方面做好工作:
1.学校要充分重视全日制专业学位硕士研究生教育工作。出台相应政策加大对全日制专业学位研究生教育的投入,加强招生宣传,以吸引优质的生源,为培养高质量的专业学位硕士研究生打好基础。
2.加快探索“专业学位研究生创业教育”的规律。鼓励广大教师参与专业学位研究生教育研究和创业教育研究,为专业学位研究生创业教育的深入实施和不断拓展提供理论依据和智力支持。出台配套政策,鼓励和支持专业学位研究生课程结构与教学内容的改革与完善,加快建立适应培养创新型人才需要的专业学位研究生教学课程体系。
3.提升专业学位研究生导师的能力,支持和鼓励改革专业学位硕士研究生的指导形式。 （科教论文网 lw.nseaC.Com编辑发布）
(1)实施“专业学位导师指导能力提升”计划。选送优秀的导师到国内外知名院校和企业,学习培养专业学位硕士研究生的先进经验,提高教师教学能力和教学水平;加强对从事研究生创业教育骨干教师的专业培训,制定激励措施,鼓励现职教师到创业一线兼职或有计划地选派有潜质的青年教师直接参与创业实践;聘请一些企业家、成功的创业者、技术创新专家到校任兼职教师,或兼职从事研究生创新面的教学与研究工作,扩大研究生创新创业教育的师资队伍。
(2)改革全日制专业学位硕士研究生的指导形式,建立以学科导师为主、企业导师为辅的双导师制或以学科专业导师为组长、吸收一定比例的校内外交叉学科的专家和企业技术人员参加的研究生指导小组,鼓励集体指导和联合培养研究生。
4.积极开展有利于研究生创新创业精神培养的各种学术交流活动,举办研究生创业学校,营造科技创新和创业氛围,培养和提高研究生的创业能力。
5.建设专业学位研究生创新创业实践平台,推进研究生创新创业的实践。
(1)建设研究生创新创业中心。以创新实验为手段,在结合企业具体课题的基础上,鼓励研究生“自行设计、自己动手、自由探索、自主创新”,以培养出具有创新思维和创新能力的创新型高层次人才,最终使得专业学位硕士研究生可以直接胜任用人单位的相关工作。
(2)建设研究生企业工作站。研究生企业工作站是以企业为主体,由政府和企业共同出资建设,引入学科专业对口的高校研究生导师指导下的研究生团队参与企业技术研发,充分释放高校人才资源,发挥研究生科研生力军作用,促进产学研合作,同时也是改革研究生培养模式、加强研究生创新创业精神和能力培养的有效途径。
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(3)建设研究生挂职锻炼基地。由地方政府和学校共同选拔优秀硕士研究生深入地方政府和企业,担任部门副职或助理职务,充分发挥学校优质资源,为地方高层次人才队伍建设和地方经济发展服务,也为研究生创新创业精神培养提供实践锻炼平台。
(4)设立“研究生创业孵化基金”,促进研究生依托科技创新进行自主创业。
结语
教育能否发挥其培育创新人才、提供智力和支持的作用,是创新型国家建设成败的关键。全日制专业学位硕士研究生创业教育是其中重要一环,同时是一个系统工程,需要学校、教育工作者和研究生们的共同努力。
参考文献
[1]曾昭薰,陈岩.创业教育概论[M].长沙:湖南人民出版社,2005.
[2]侯定凯,创业教育——大学致力于培养企业家精神[J].大院学报,2008,5.
