评价网 > 科教论文 > 教育学毕业论文 > 教育论文 > 正文

浅析应用能力培养的环境影响评价课程教学实践(2)

2016-02-19 01:02
　　三、改变考核方式，考试形式新颖，紧密结合实际
　　以往考查学生学习成绩的方法主要是采用闭卷的形式对学生进行考试，其中考试成绩70%，平时成绩30%，但是由于该门课程实践性强，学生采取死记硬背的方法得到的分数不能真正反映每个学生对所学知识的掌握情况。为了改变这种状况，在学生学习成绩的评判方法上采用平时成绩+课程实践+期终考试成绩相结合的考评法。三部分比例调整为2∶3∶5，突出了平时学习所占的比例，弱化考试成绩。课程实践环节中，同学分组完成不同类别的环节影响报告书，再进行专家技术评审会，进行角色模拟。[15]
　　期末考试采取开卷形式进行考试，学生不必死记硬背条条框框，不必背下很多公式，但学生必须学会如何应用所学知识分析和解决问题。题目参考注册影响评价工程师考试历年考题。在出题过程中，主要选取了注册环境影响评价工程师考试考题中的案例分析题和应用型单项选择题。其中，案例分析题占50%，这些案例分析题目都不能直接从书上、作业上找到答案，它所考查的是学生的理解能力和对知识的运用能力；另外50%是应用型单项选择题，所考查的是学生分析问题和全面理解问题的能力。

　　四、结语
　　通过对环境影响评价课程教学实践改革的研究与探索，取得了一定的效果，学生对课程的学习兴趣和成绩都有很大的提高，可以让学生在掌握专业理论知识的同时提高实际应用知识的能力，培养创新意识和创造思维，提高学习的积极性、主动性和创造性，激发实战精神，同时也缩短了学生进入环境影响评价实际工作岗位的适应期，使学生后能尽快进入工作状态，胜任新工作，增强了就业的竞争能力。环境影响评价课程教学改革也因其专业的特殊性和知识的实用性而存在相当的难度，是一个不断改进、不断完善的开放式过程，随着其实践教学改革的进一步深入，相信其教学内容、方法和手段会更加完善。 （科教范文网 fw.nseac.com编辑发布）
　　
　　参考文献：
　　[1]陆书玉.环境影响评价[M].北京:高等出版社,2001.
　　[2]彭辉辉,田子贵,湛灵芝.环境影响评价课程教学模式的探讨[J].研究,2007,(7):76-77.
　　[3]郭廷忠.环境科学专业本科教育教学改革初探——以环境影响评价课程教学改革为例[J].中国教育教学杂志,2006,12(3X):17-18.
　　[4]喻泽斌,莫创荣.改革环境影响评价课程教学方法的探讨[J].大众科技,2007,(8):181-182.
　　[5]方战强.环境影响评价实践教学研究[J].广东化工,2009,36(10):208-209.
　　[6]林君锋,崔喜勤.环境影响评价课程教学实践改革探索[J].高等教育,2010,19(6):78-80.
　　[7]赵锦慧,李海燕,黄浦江.探索“环境影响评价”课程实践教学环境[J].中国教育,2010,(12):111-112.
　　[8]邓喜红.高职高专院校环境影响评价课程的教学改革与实践[J].消费导刊,2007,(2):88.
　　[9]陈华莉,姜安丽.我国高校教材选用的研究现状及思考[J].西北教育,2006,14(5):495-496.
　　[10]张波,吴春笃,储金宇.环境影响评价课程教学改革与实践研究[J].高等建筑教育,2008,(3):94 -96.
　　[11]王兵.环境影响评价课改的教学探讨[J].科技信息,2009,(4):358.
　　[12]郑兰香,李功.环境影响评价.精品课程建设的实践与思考[J].黑龙江科技信息,2008,(30):194.
　　[13]单文坡,郑辉.“环境影响评价”课程教学探索[J].石家庄职业技术学院学报,2008,20(6):77-78.
　　[14]王开勇,杨乐,庞玮,等.“环境影响评价”课程教学方法实践研究[J].石河子大学学报(科学版),2009,23(12):13-14.
　　[15]牛晓霞.案例教学法在环境影响评价中的应用探讨[J].高教论坛,2010,(4):81-83.