试论合作学习网(2)
2016-04-16 01:03
导读：三、与家长合作 教师的成功与否离不开家长的配合，因此与学生家长的联系合作是教师 教育学 生过程的一个必备环节。家长也是教师合作的一个重要对象
三、与家长合作
教师的成功与否离不开家长的配合，因此与学生家长的联系合作是教师
教育学生过程的一个必备环节。家长也是教师合作的一个重要对象，作为一个宏观
系统工程的教育，试想如果没有教师与家长的密切联系，友好合作，是很难搞好对于学生的个别教育的，难以做到因材施教。随着全教育意识的不断增强，家长群体素质在不断提高，对教育的重视程度越来越强，教师和家长之间的合作关系也越来越紧密，但是教师与家长的合作也面临着更高的要求和难度，对教师也是个挑战。现在基本都是独生子女，每个学生的家庭背景不同，家长的职业不同，造成孩子个性独特，对于教师而言，如何有效地开展合作显得尤为迫切重要。因此，教师可以利用多种形式，开展与家长的合作，譬如定期召开家长会、设立家长接待日、开展家访活动、家长听课制度等形式紧密联系，但是每种方式的目的都应该是形成教师和家长平等、相互的氛围，不应该教师高高在上，应该形成双向的、尊重的、诚实的和丰富的交流。譬如召开家长会、座谈会，向家长通报学校对学生的教育教学要求，听取家长对学校和教师工作的意见和建议，也可以向家长宣传自己的教育理念和一些新的教育方法，与家长一起制定孩子的学习任务；了解孩子在家表现等，不管怎样，关键是让家长产生信任和理解，尊重每位学生的家长，获得家长的密切配合，使得教育形成合力。譬如家长听课制度，笔者有幸听过几节课，此法较好，一方面可以有效促进教师不断改进教学工作，克服教学的任意性，提高自身的执教水平；另一方面也可以让家长较为全面地了解教师的教育教学水平、班级情况、自己孩子的学习情况。教师只有不断深化与家长合作的内涵，丰富形式，挖掘资源，互相督促，互为补充，共同促进学生的发展，实际上拓展了教师的教育教学手段与经验。此外，教师利用现代科技，可以选择基于网络平台的合作交流，使得教师与家长及时了解孩子的情况，有效实现教师与家长的个性化沟通，释放征求家长对自己工作的意见和看法，提出好的建议。
本文来自中国科教评价网
四、与学生合作
第八次课程改革需要教师重新学习，重新定位学生的学习。随着科技的发展，Internet的广泛推广与应用，使学生获取知识的途径越来越丰富，课堂在学生获取知识中的比例呈现下降趋势。韩愈说：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”的情况时有发生，教师的真理具有一定的相对性，所以教师必须只有不断学习，通过各种途径学习，包括向学生学习，和学生合作，师生共同学习，成为教师合作学习的一种重要手段，否则难以教育学生。只有触动了学生的心灵，教师才具备了与学生合作的前提，要触动学生的心灵，教师必须了解学生所思、所想、所做等，能及时换位思考，赢得学生的尊重。本质上来讲，教师与学生的合作是一种启发，是一种帮助，是一种人文关怀。此外，教师本身的教学工作具有交互性，教师的课堂教学需要学生的配合，需要与学生的合作，譬如提问与应答、要求与反应、评价与反馈以及个别
辅导、直接接触等方式。没有教师与学生之间相互交往与作用，课堂教学难以进行下去，根本不可能产生高效的课堂教学。课堂上师生之间的合作默契可以使教师心情畅快，超水平发挥，拓展思路，开阔视野，有利于提高课堂教学效果，并且可以延伸到课外。学生把教师当成朋友，倾诉心中的烦恼、成长的秘密，舒缓自身的压力和恐惧感，使得班级同学凝聚力增强。“我不能给我的教师丢面子”成为学生学习做事的一个基准，才能有效推进学生个性健康成长。教师只有使自己成为学生学习的合作者，才能全身心投入到学生中去与学生合作，才能获得学生的高度认可，教师才可能真实了解学生。在此基础上教师才能采取有针对性地举措给予学生激励、鼓舞、指导与建议，促进教师的个人发展。另外，教师还是学生学习的指导者，利用自己拥有的知识背景、生活经历等对知识的一种前理解，有效地指导学生的学习。
