浅谈高职大学生学习风格及学习策略研究(2)
2016-05-05 01:06
导读：在高职中，学生自主学习能力强调学生在职业活动中自我发展、自我探索的能力，是学生进入职业世界后不断完善、不断进步的重要条件。而传统的高职课
在高职中，学生自主学习能力强调学生在职业活动中自我发展、自我探索的能力，是学生进入职业世界后不断完善、不断进步的重要条件。而传统的高职课堂教学过于关注学生专业知识和专业技能的习得，忽视了作为职业能力重要一元的自我学习能力。学生掌握专业知识和技能后能够通过学校的学业
，也能适应现有的职业岗位，但是缺乏自主学习能力却会阻碍学生在职业道路上的宽广发展，一旦岗位变换或者工作升级，学生就难以在有限时间内更新自己的专业知识和技能，无法达到工作岗位的要求。因此，我们应当致力于探求促进学生自主学习的教育教学方法。
那么如何实现高职学生从被动学习到自主学习的转变呢？本文认为可参考以下几点建议：
第一，从“教师中心”到“学生中心”。“学生中心”强调学生在课堂教学中为达致自己的学习目标而采取的行为，主张让学生有机会从自己关于学习过程的经验和诠释中获取知识；“教师中心”关注教师在知识传递中发挥的决定性作用，认为应由教师掌握展开教学和控制学习过程的主动权。
教师向学生传递知识教学模式强调理解、应用与发展学生的能力强调对事实的记忆学习策略运用
教育学有关模式依赖死记硬背学习状态主动学习被动学习学习结果学习结果反映了学生的个别差异强调整齐划一的学习结果激励来源内在激励为主，如学生兴趣外在激励为主，如考试成绩课堂领导权威分散于课堂教学的参与者，所有学生均有机会参与课堂管理教师是唯一的领导权威，只是个别学生
辅导教师管理课堂规则制定师生共同建构和协商关于课堂教学应遵守的规则教师单独制定规则，将其应用于学生群体
（科教论文网 lw.nseaC.Com编辑发布）
“学生中心”的教学是一种强调通过教师和学生的平等对话促进学生自主自由发展的教学方法，通过交流、讨论、参与等外在形式，重点是唤醒学生的学习意识，提高学生的学习能力。在“学生中心”课堂，在参与和对话中活跃学生的思维，培养学生的独立性和批判性，发展学生的学习能力，建构学生的学习策略。[3]
第二，重构课堂，鼓励和接纳学生自治权、主动性，和学生一起制定课堂规范，在此过程中培养学生的选择能力、履行责任的能力。建立一个亲和的、学生彼此接纳的、相互欣赏的学习场所，这是培养学生自主学习的第一步[4]。尤其是面对高职的学生，他们在阶段的挫折体验可能根深蒂固，有着较重的厌学情绪和对学习的逆反心理，对课堂的存在非常敏感。我们应由此入手，在课堂上给学生以充分的安全感，淡化其对课堂的逆反心理。教学过程应该是在教师的促进下，学生积极主动地建构自己理解的过程。因此，要明晰目标，从完成职业任务需要出发来计课堂教学，强调学生在建构过程中的主动性，鼓励学生在教师的协助下自我管理、自我调节，加强自我意识。融教、学、做于一体，侧重实践，寓学于练。
第三，改革教学方法。为了凸现学生的自主学习，可以把教学的基本顺序由讲授式教学的“先讲后学”变为“先学后讲”、“先体验后讲”。也就是说，把学生自己能够掌握的学习内容让学生通过自学、讨论、实践先行解决，然后教师再针对学生前期学习实践情况进行重点讲解或。这样做的好处是，通过自学、讨论、实践体验，学生个体和集体的学习潜能能够得到充分发挥，自主学习能力能够得到锻炼，自学、讨论后不能解决的问题也可以为教师的精解提供明确的依据；通过教师有针对性地重点讲解或指导，学生能够更好地获得问题解决策略，因为学生在自学、讨论、体验后听讲的愿望更强，更具有目的性。“先学后讲”、“先体验后讲”的教学步骤为：呈现学习目标，学生自学或实践，自学检查，集体讨论，教师讲解，练习巩固，课堂小结。我们认为，按照这一基本教学程序授课与传统的讲授式教学相比可以更好地促进学生自主学习。因为它最大限度地给予了学生自主学习的机会，真正体现了“以学为本、因学导教”的教育思想。
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第四，课程教学生活化、多元化、活泼化，教学过程要生动有趣，并与学生的生活实际、
就业实际相联系，使学生能够学以致用。现阶段以应试为主的基础教育存在问题表现为学生所学的知识很大一部分是为了考试，了无生机，而且有很大一部分在现实生活中并不实用，因而被动的学习和被动学习的挫折严重挫伤了学生学习的积极性。而在高职这样一所高职院校，学生的学习不再是为了应试，而是面向技能的提高，面向应用。因而作为教师要把课堂变得生动有趣。使学生感到每学一课都能学以致用，这无疑会在很大程度上提高学生学习的兴趣，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。实现向自主学习的转变和良好学习习惯的养成。
参考文献
[1]陆根书.大学生学习风格量表的设计与开发[J] .西安大学学报(社科版)，2003，（3）.
[2]郭鑫.课堂对话教学——高职职业能力培养的新视角[J] .职业技术教育，2009，（28）.
[3]朱晓辉.谈职业学校学生自主学习兴趣的培养[J].中外教育研究，2008，（12）.
