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试析网络多媒体教学在大学英语教学改革中的作(2)

2016-05-19 01:03

　　2.突破传统的教学手段，从而充分调动学生的学习积极性。同时网络多媒体教学能够充分发挥人体视听觉的潜能，集图形、文字、声音和图像为一体，形式活泼新颖，并且网络多媒体教学允许交互式操作，从而使学习效果更加显著。另外，多媒体中的动画、图像可以千变万化，做出各种奇妙的效果，以促进感官和想象力互相配合，产生创造性的效果。教学可以利用这一独特优势，使得学生置身于这种中学习，使他们在获得传统听觉输入的同时，还能通过大量的视觉信息输入，强化其听觉输入的效果，从而更好地消化和记忆所传授的知识和技能，学习活动的效能得到了提高。尤为重要的是，通过多媒体网络这一平台，共时学习的限制被打破，教学资源得到最大范围的共享，众多优秀教师的教学方法和经验可以在最大范围和最大限度上使学生受益。通过情境创设、协作学习，学生主动思考、主动探索发展联想思维，真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。网络多媒体内容丰富，从听、说、读、写几个方面给学生提供了发挥学习自主性的机会，大大提高了学生学习英语的积极性，大学英语学习也不再是一个枯燥乏味的过程，最终有利于培养学生的自主学习能力。

　　3.利用网络多媒体的智能化，寓教于乐，激发学生的学习兴趣。多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，图文并茂地向学生提供形式多样、功能各异的感性，把学生带入一个宽松愉快的学习环境，使学生积极参与教学过程，活跃课堂气氛，激发学生学习大学英语的兴趣，变被动接收为主动学习。同时，网络多媒体系统的交互作用，可以形成以学生为中心的多维信息空间，学生在此过程中会感受到知识的真实、形象、有趣，从而激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学生基于自己学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用，是学习活动的重要动力。而网络多媒体教学软件中提供的大量的、丰富的、具体的、生动的、直观的和形象的视频信息，将使学生更好地建立牢固的感性认识基础，调动学生学习的主观能动性，活跃学生思维，有利于学生更好地掌握技能。

　　4.针对不同层次学生的特点，实现传统教学中无法实现的个性化教学。在目前的大学英语教学过程中，学校内部班级之间、学生个体之间的差异是传统的教学模式所不能解决的。因此，在教学过程中可以应用多媒体教学体系，构建新的教学模式，即网络多媒体条件下英语分级教学。多媒体环境下英语分级教学的新模式就是本着因材施教、增强教学效果的原则，根据学生实际英语水平及其接受英语知识的潜能，将学生划分为不同层次，确定不同培养目标，制订不同的教学目标、教学计划、教学方案等，采用网络多媒体技术作为教学手段进行教学活动，在讲授、辅导、练习、检测、评估等方面充分体现层次性。给不同起点的学生提供不同的学习级别，使每个学生都能比较准确地找到自己的定位。运用网络多媒体计算机可以实现逐步提高学生的动手能力，使学生具备创造力，从而达到个性化学习的目的。这是传统的英语课堂教学所无法做到的。这一新模式将网络多媒体教学与英语分级教学恰当结合起来互相补充，兼容并进，在教学任务、教学方法、教学效果等方面表现出新的效果，以提高教学质量、优化教学效果。

　　四、结语

　　鉴于中国教学中存在的问题，以及网络多媒体辅助大学外语教学的诸多特点和优势，在外语教学中引进现代技术，尤其是网络多媒体技术，不仅必要，而且大有发展潜能。将网络多媒体技术应用于我国大学英语教学是一个正在成长的新生事物，是科学技术发展到一定阶段的产物，它顺应了时代的要求和教学自身规律的发展，也代表了我国当代大学英语教学发展的一大趋势。网络多媒体技术作为一种新的教育手段，必将促进新的教育思想、新的教育理念的建立，必将产生全新的教学模式。
　　当然，人与人之间的自然是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间在课堂上互动性的交流（排除其他主观因素，如教师的业务水平、敬业精神和教学方法）应该是最有效的教和学的途径。人机之间互动性技术的开发无论如何赶不上教师和学生在课堂内外的互动交流。由此看来，传统的课堂教学和计算机辅助多媒体外语教学在现代外语教学中缺一不可。这也要求新时代的大学英语教师必须紧跟时代步伐，不断充实自己，掌握现代教育技术，提高综合素质，更新教学手段，改革教学模式，将网络多媒体技术与大学英语教学整合起来，优化课堂教学，激发学生学习兴趣和学习动机，从而提高学生的自主学习效率和能力，培养学生的实践能力和创新能力，加强学生英语语言的实际应用能力，为深化大学英语教学改革做出贡献。