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关于精细化是加强和改进大学生思想政治教育的(2)

2016-06-06 01:08

　　2.精细化过程是大学生思想的制度要求。思想政治教育是一种制度化的事实，其制度化形态是权力机构正式发布的文件，如《中国普通高等学校德育大纲》《中共中央关于加强和改进大学生思想政治教育的若干意见》《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发［2004］16号，以下简称“中央16号文件”）等。同时，在党和的一系列重要会议和领导的有关重要讲话中，都始终强调或贯穿着思想政治教育是建设和其他一切工作的“生命线”的思想，规定了思想政治教育在社会工作中的地位和作用，把思想政治教育作为其他各项工作的“基础工程”“保证工程”，突出强调思想政治教育的重要性和必要性。可以说，思想政治教育通过制度化的安排，构建一个应然状态或者说是理想状态。而精细化是任何制度得以有效落实的关键，没有精细化落实，再好的文件也是一纸空文，再理想的目标也不会实现，再正确的政策也不会发挥其应有的作用。因此，要缩短大学生思想政治教育应然状态与实然状态的距离，推进大学生思想政治教育的制度化、长效化，必须重视精细化的工作过程。

　　3.精细化过程是大学生思想政治教育的现实要求。“中央16号文件”印发实施以来，大学生思想政治教育工作在改进中加强。然而，从大学生思想政治教育工作的现实情况看，还存在着“粗放式”“经验型”“一般化”现象，导致出现“重粗不重细”“重面不重点”“重大不重小”“重显不重隐”“重虚不重实”等现实问题。为此，只有实施“科学”与“人本管理”，通过“细化”“深化”“常化”“内化”“优化”的精细化过程，精细制度建设，创新途径载体，常态制度执行，自觉履行职责，优化工作成果，才能切实解决大学生思想政治教育工作中出现的这些问题，将大学生思想政治教育工作做准、做实、做细、做精、做新，使得大学生思想政治教育工作“变粗放式为精致化”“变经验型为创新型”“变一般化为个性化”，推进大学生思想教育工作的创新发展。 （科教论文网 lw.nseaC.Com编辑发布）

　　三、追求优质化成果——大学生思想政治教育的目标要求

　　1.准确锁定教育目标任务，在思想政治教育“做什么，如何做”中体现优质化。从思想政治教育实践层面看，思想政治教育包括政治教育、思想教育、教育、法纪教育、教育等方面，不同的教育内容有着特定的教育目标和任务，遵循不同的教育规律。政治教育是信仰性教育，以帮助学生树立正确的政治方向、立场、观点、信念和态度为目标任务，具有阶级性，其性质和特点决定了政治教育重在灌输、主导和控制；思想教育是认知性教育，以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和正确的思维方式为目标任务，认知性思想教育应重在启发、说理和引导；道德教育是规范性教育、非强制性教育，通过自省、养成和自律，以帮助学生提高道德认识，陶冶道德情操，锻炼道德品质，养成道德行为为目标任务；法纪教育是保障性教育，以培养学生正确的观念、遵纪守法的品质、依法维权意识和行为作为目标任务，重在强化、自制和他律；心理教育是自励性教育，以培养学生良好的心理素质，促进其健康、全面、和谐发展为目标任务，其教育机理重在劝导、激励和体验。教育者应准确把握不同教育目标任务所决定的教育机理，以教育的应然目标为归宿，以实然状态为起点，有目的地进行选择性激活和创设，以达到最优效果和最佳状态。
　　2.精心选择教育路径，在思想政治教育“怎样做得更好”中体现优质化。以人为本、贴近实际、贴近生活、贴近学生，是思想政治教育“如何做得更好”从理论到实践的最好诠释。面对主体意识迅速发展的青年学生，教育者应加强学生主体性的培养、开发与建设，遵循平等、的原则，在讨论、影响、激励、鼓舞、中使教育对象主动认可和追求思想政治教育的价值目标，能动地以主体的视角体察教育活动及其所表达的意义。这就要求教育者要精心选择畅通优质的教育路径，要变唱“独角戏”为跳“集体舞”，同频、共振、和谐，教育路径由单向性向多向性拓展；要变“训诫教导”为“启发诱导”，淡化单向灌输，增强沟通交流，教育路径由偏重灌输向注重渗透拓展；要重视“双向互动”，淡化权力意识，增强平等氛围，教育路径由居高临下向深入基层拓展。要适时抓住教育对象的兴趣点、需求点、利益点、荣辱点、情绪点，着眼于“兴趣引导”，用兴趣引导教育对象接受教育；探索“需求满足”，在满足教育对象需求的过程中进行教育；尝试“快乐体验”，让教育对象在体验快乐中受到熏陶；实施“群体感化”，以群体氛围促进个体思维观念和行为方式的转变，达到春风化雨、润物无声，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。