浅谈德育教育在大学英语教学中的渗透(2)
2016-06-10 01:02
导读：3.2尊老爱幼的情感 尊老爱幼孝敬父母是中华的传统美德，同时中国人也提倡养育之恩当涌泉相报。但是“The Present”（Book I Unit 3）一课描述了一位endure
3.2尊老爱幼的情感
尊老爱幼孝敬父母是中华的传统美德，同时中国人也提倡养育之恩当涌泉相报。但是“The Present”（Book I Unit 3）一课描述了一位endure another decade的老太太在她八十岁生日那天苦苦期盼女儿的一份生日礼物而不能如愿的失望和痛苦。在西方，人们为了获得名利、成功，整日忙忙碌碌，置亲情友情于不顾，人与人之间缺乏必要的沟通理解，金钱似乎成了维系一切的万能之物，这与中国社会的优良传统形成了鲜明的对比。在这篇文章的讲解中，通过对中的对比，教师结合课文内容与学生一起探讨亲情的可贵，引导学生常怀感恩之心并孝敬长者，传承敬老爱幼的美德。
3.3道德真善美教育
在“Going Home”（Book I Unit 10）一文中，作者描写一位朴素、端庄、大方、伟大、纯洁的女性形象。通过风中满树飘动的黄丝带手帕这一细节，让读者深感女主人的博大胸怀，
展示了爱心净化灵魂的力量，使人感到人间真诚情感的存在。“家”无论何时，给人带来的是一种温馨，它感人至深，发人深省，课文中女主人公的人性美德的展现也给学生的心灵带来了强烈的震撼和感召。
3.4面对挫折、困难，不屈不挠，积极乐观向上的精神教育
《大学》第1册第二单元“Sailing Round the World”，讲述了伟大的航海家Francis Chichester只身环球航行的冒险故事。Chichester患有肺癌，在他快满65岁的时候，独自驾船出海环游，整个航程全长28500英里，历时9个月，实际航行226天，历尽千辛万苦，几被大海吞没。他产生过恐惧，但又战胜了恐惧，知难而上，终于完成了自己毕生想完成的伟业。这篇文章是学生刚进入大学的第二单元课文，这个故事可以让学生认识到人生应当有明确、高尚的奋斗目标，有为实现这个目标去奋斗的毅力，在面对困难和挫折时，要有不屈不挠、勇往直前的奋斗精神。在“A Day’s Wait”（Book III Unit VI）中，海明威通过一个九岁男孩面对死亡的冷静与沉着，同样弘扬了人类在死亡面前的勇气和不屈不挠的精神。
3.5树立自立自强自信心的教育
（转载自中国科教评价网http://www.nseac.com）
在第四册第一单元“Big Bucks the Easy Way”中作者谈到美国某个家庭的两个大学生，在其父亲的鼓励和支持下，利用空余时间承揽了投递广告插页的活路来挣钱。起初，在父亲建议他们去做兼职挣钱的时候（It might be a way to avoid the indignity of having to ask for money all the time.），两个孩子并没有很强烈的挣钱意愿（I don’t mind the indignity；I can live with it.）父亲通过激将法鼓励他们去尝试工作（But it pains me，to find that you have been panhandling so long that it no longer embarrasses you）他们以为投递广告插页会很轻松且能赚大钱，结果费尽了辛苦才按时完成了任务。通过这一实践，他们学会了诸如合作、调动人的积极性与商业道德这样一些方法，更为重要的是他们树立了自信和自立自强的精神。可是在中国当年的社会中，大多生的学费是依靠父母，尤其是独生子女缺乏的正是这种自立自强精神。通过对这篇文章的分析与学习，如果学生能够认识到课余打工的种种好处，能够积极走出象牙塔去适应社会，到社会中实践锻炼，并能通过工作树立自信心，那么讲解这篇文章的目的也就达到了。
4.通过第二课堂进行德育教育的渗透
英语课堂教学是渗透德育教育的主要途径，而加强课外环境的渲染，开展丰富多彩的第二课堂活动则相辅相成，有相得益彰的效果。让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索，从而实现德育教育的最优化，所以开展第二课堂，营造英语德育教育环境是德育渗透的必要补充。如：（1）欣赏英文歌曲与原版，让学生了解中西方文化的差异。欣赏英文歌曲和英语原版
电影，不仅加强了学生的听力水平，提高学生素质，同时学习一些西方礼节，有助于学生对中西方文化差异的认识，与世界各国人们增进交流，友好相处。（2）组织学生比赛、歌曲比赛、短剧大赛等。这些活动不仅开阔了学生的视野，丰富了学生的业余生活，而且提高了学生的科学文化素质和思想道德修养。（3）引导学生通过身边的事情，或者去参加一些校外的English Corner或者一些Social Activity，如环境保护协会、野生动物保护协会等，鼓励他们积极运用德育知识为社会服务。
（科教论文网 lw.nSeAc.com编辑发布） 三、结语 综上所述，语言学习与德育教育并非对立的，而是相互协调统一的。教师要充分利用课堂内外途径，挖掘教材内在思想，实践教学过程中加强学生的德育教育渗透统工程，使德育教育自然而然地渗透到语言学习中，真正做到德育教育和语言学习相互渗透、相得益彰。
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