关于高校思想政治理论课教育资源优化整合的几(2)
2016-06-30 01:03
导读：（二）以学生为依托是高校思想理论课资源整合的核心 当代大学生的思想具有一定的复杂性，首先在学习和生活实践中存在着不同程度的理想信念的模糊
（二）以学生为依托是高校思想理论课资源整合的核心
当代大学生的思想具有一定的复杂性，首先在学习和生活实践中存在着不同程度的理想信念的模糊、价值取向的困惑、诚信观念较差、团结协作意识淡薄、艰苦奋斗精神缺乏、责任感缺失和素质欠缺等；其次具有较强的独立性、差异性和多变性。所以思想政治理论课程资源的建设与整合必须把握当代大学生的思想特点，以学生为依托，构建长效机制来挖掘学生的潜力，使教学更具有针对性和时效性。
《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》提出，进行高校思想政治理论课教学方式与手段改革时，强调必须充分发挥教师和学生两个方面的积极作用。教学是一种双向活动，教师起主导和引导作用，学生居于学习主体地位。只有充分发挥教师的主导和引导作用，思想政治理论课的说服力和感染力才能提高；只有充分挖掘学生学习的积极主动性和创造能力，学生学习的主体作用才得以发挥。
（三）高校思想政治理论课教育资源整合的途径
高校思想政治理论课教育资源的优化整合，应严格遵循教育部社科司颁布的各门课程教学要点，参照出版社出版的“理论研究与建设工程重点教材”（思想政治理论课），在精心提炼各门课程各章节教学要义和宗旨的基础上，以教师为主导，教师设计课程讲授模式与内容，在教师的引导下，以学生为主体、依托学生并综合运用多媒体等手段和方式来组织教学，教学内容可以相对不受具体理论的整体性和系统性的限制，从而凸显思想政治理论课教学的前瞻性、科学性和针对性。具体整合途径如下：
1.行文建制，充实思想资源。高校思想政治理论课是
意识形态建设的重要组成部分，是执政党与国家的意志充分体现，一方面通过政府的引导、调控、监督，另一方面还可以通过党中央的文件、国家的法规政策的颁布与实施来实现。可以从以下两个方面来实施：宏观层面通过颁发系列文件和出台相关
规章制度来协调、促进和监督各个高校尽快建立和完善思想政治理论课建设的机制与保障机制，清理扫除存在部分教师与干部队伍中错误的思想认识；微观层面必须依靠学校党委或分管领导重视，牵头组织包括教务处、学生处、人事处、处和科研设备处等在内的职能部门，成立专门的、相对固定的思想政治理论课建设领导小组，来充分行使党政主导的职能，落实高校思想政治理论教育资源的建设、整合与配置，确保有制可依、有制必依、违制必纠。通过行文建制，营造政策保障平台，充实高校思想政治理论课建设的思想资源。
（转载自http://zw.nseac.coM科教作文网） 2.采用“五个一”策略，拓展资源。前面“高校思想政治理论课教育资源建设的发展与成效”已经侧重从教师的角度来整合建设高校思想政治理论课教育资源，以下侧重从学生的角度，通过“五个一”策略来优化整合教育资源。（1）一份义工。要求学生积极投入社会实践，用掌握的知识与技能服务社会，把知识与行动统一起来，一方面增强学生的社会责任感，另一方面作为思想政治理论课教学实践内容的延伸，学生做义工的心得体会还可以丰富实践教学资源。（2）一次交流。学生把学习生活的收获感想、学习成果等通过PPT制作、、话剧表演等各种各样的方式来开展竞赛，展现学生的精神面貌与活动风采，在学校不同专业学生之间，拓展到不同院校之间展开竞赛，为学生搭建学习和交流的平台，进一步拓展实践教学的内容和模式。（3）一份规划书。主要是进行一个阶段的学习生活后，学生对过去进行反思和对未来的追求与展望规划，增强学生的目标意识，汲取一些前进的动力，教师透过规划书可了解学生的思想动态以便及时给予引导和鼓励。（4）一席谈话。学生在学习和生活中总会有困惑和失意的时候，教师要及时把握学生的思想状态，通过交谈，把握谈话情境，注意策略的运用，采用心的相关知识来给学生引导和帮助。（5）一系列文章。文章要短小精悍有针对性，如对作弊学生可以在课内或课外引导阅读类似《一座桥的诚信童话》和《内地女生贿赂香港教授入狱》这样的文章，针对行为不规范的学生可以让他们阅读《请敬畏规则》和《让规则看哈佛》等，针对不注重自我修养和厌学逃课等的学生可以指引他们阅读相关文章。
通过“五个一”策略，积极拓展“教师重在引导，以学生为依托”的高校思想政治理论课建设的人力资源。
本文来自中国科教评价网 3.注重积累，丰富知识资源。教师备课不能只靠“教材+参考书+埋头苦干”，知识重在平时积累。教师除了会看书查阅资料，还要运用现代高效便捷的工具，在互联网上关注学科发展的最新动态；通过现代化的高科技途径与手段及时了解和掌握最新学科发展成果；平时通过问卷调查和课内课外与学生交流，多关注跟大学生成长有关的媒体和节目，如中央台的《今日说法》《百家讲坛》《观察》《半边天》和《讲述》等节目，凤凰卫视的《时事直通车》以及一些与大学生的思想、生活、学习相关的栏目等，做好必要的记录，甚至把视频刻录下来，结合课程、教材体系的内容，针对学生的思想实际动态和学习生活状态，设计成为相关专题，与学生分享、交流；要通过谈话或邮件等途径，及时跟进学生在学习生活中的思想动态，从而丰富高校思想政治理论课课程建设的知识资源。
思想离开生活，就没有生命力。引导学生学会培养自我学习、自我生活和自我解决问题的能力，不能离开学生成长的动态。教师在熟悉这些的基础上才能在教学过程中有的放矢，教学才会更有成效。
