试析高校体育专业学生管理工作的创新(2)
2016-09-19 01:03
导读：（一）确立明确、科学、可行的目标 体育专业的大学生，往往是经过多年的刻苦训练，几经竞争几经淘汰，最终来到高校就读，他们心中很容易产生一种
（一）确立明确、科学、可行的目标
体育专业的大学生，往往是经过多年的刻苦训练，几经竞争几经淘汰，最终来到高校就读，他们心中很容易产生一种胜者的欣慰，容易造成思想上的松懈、努力方向上的迷茫；又由于专业技术课的训练占用了大量的时间和精力，使得他们身心疲倦;再加上受校园内外不良信息的影响，高校体育专业的很多学生便没有了明确的目标，在人生旅途上迷失了方向。
因此，体育专业学生工作者要积极利用目标激励的作用，引导并帮助学生确立科学的可行的目标，实现正确的人生定位，从而增强学生自我成才的欲望，提高学生工作管理效果。
（二）管理与服务相统一
管生与服务学生是并列共存的。管理中包含了服务，服务中包含了管理。学生工作者首先要以服务者的姿态出现，以服务的方式面对学生，这样，在情感上无疑会拉近与学生的距离，容易得到学生的信任和理解，为工作打下基础，并在实施服务过程中能够形成对等交流的气氛，容易了解学生的要求，产生双向互动的效果。管理和服务的最终目标都是促进学生的全面发展，管理和服务是统一的，其中更突出和强调了管理工作中的服务意识、服务功能。
在现实工作中，针对高校体育专业学生的管理大多采用的是刚性的制度化管理方式，管理者缺乏服务意识。因此，在高校
体育学生工作管理中，要树立管理和服务相统一更突出服务的思想，管理是为了学生的发展，服务也是为了学生的发展。学生工作者应强化对学生的服务意识，做到管理者和服务者相统一，只有这样才能更好地适应新形势下学生工作的要求，才能使学生工作从根本上满足学生发展的需要。
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（三）完善
规章制度，抓好制度的落实
在高校体育专业学生的管理工作中，我们一直所采取的就是“以规章制度为中心”，凭借制度约束、纪律监督、奖惩规则等手段对学生进行的刚性管理。它促进了管理的规范化，可以使学校的教学工作秩序井然，使学生的行为规范统一，并且有利于学校中敏感问题与突发事件的处理。目前我国高校体育专业学生日常管理的规章制度比较健全，且比较合理。但随着形势的变化和学生情况的变化，现有的规章制度需要与时俱进，作必要的修改和完善。
（四）奖惩兼顾，注意方法
学生工作管理的核心是学生，学生的因素是第一位的。针对体育专业的学生，在管理中要刚柔相济，奖惩兼顾，讲求一定的方法和，才能达到良好的效果。
体育专业的大学生自尊心很强，然而自律性却较差，经常出现“大错不犯小错不断”的现象。在实际工作中，如果对学生的过错不闻不问，一味采取袒护策略，则极可能纵容学生犯大错。如果只批不评，把批评变成训斥，那么被批评者就难以认识错误的危害，而且会由于想不通而产生逆反，结下疙瘩，甚至顶起“牛”来。只有重“评”，既指出被批评者错在哪里，又指出其为什么错，使被批评者在思想上有个飞跃，被批评者才能诚恳接受批评并自觉改正错误。在解决问题时，要从“人有脸，树有皮”的人之常情入手，发挥“三明治策略”的寓批评于表扬之中的训诫技巧，化解“批评多了伤人心，批评少了不顶事”的难题，曲径通幽地实现“温情育人”。
开放管理是提供宽松的管理，注重环境育人，充分发挥学生的潜力，激发学生的潜能，注重学生的自我培养和自我塑造，但有可能造成学生放任自流，无拘无束我行我素。另外，细节管理不是事无巨细什么都管，只是抓住学生工作管理中几个环节，并要求做细做透，但有可能有些细节会影响学生的个性发展。因此细节管理必须和开放管理相结合，二者相辅相成，相得益彰。只有把二者有机地结合起来，并应用于实践，才能更好地做好新时期我国高校体育专业学生的管理工作。
