关于英语新课程理念的认识(2)
2016-10-25 01:28
导读：同学们答：Trafficaccident、cuts、fire、boating、etc. 2．让学生们打开课本，看热身中的六幅图片，首先通过图片猜新词bleeding,choking的意思，并学习，然后问学
同学们答：Traffic accident、cuts、fire、boating、etc.
2．让学生们打开课本，看热身中的六幅图片，首先通过图片猜新词bleeding,choking的意思，并学习，然后问学生：What would you do in these situations?
因为每幅图片都来自生活，同学们并不陌生，所以他们会站起来发表看法，有的说送，有的说叫120，还有的说叫120或送医院前，我们应该进行急救等等，这时教师继续围绕课文中设计的问题：
A.What could we do to prevent these accidents?
B.What do you already know about first aid?
C.What new words do you think will de useful when you talk about accidents and first aid?
进行讨论，有了这样的语言环境，同学们而然就会去思考，去争论，得出许多答案，这样，我们的课堂就达到了调动学生学习热情的良好教学效果。
3。最后，教师按照学生的思路进行。这样这节课教师教得很轻松，大多数观点是学生们说出来的，教师就省去了许多以前教学中必须完成的步骤，如专门解释强调等。事实上，学生的学习潜力是很大的，教学中教师大可不必谨小慎微，面面俱到，更无须牵着学生的鼻子走，那样反而使学生的天赋受到压抑，把教学推向被动。新课程设计理念就是要求教师在备课设计中把主动权真正交给学生，使学生在自我讨论、自我学习中学习知识抓住要领，真正掌握这门学科．笔者在长期教学中常常思考这样一个问题：为什么同是一门外语课，不同形式的教材产生的课堂气氛和教学效果会如此不同？以前教师上课累得要死，学生还是张不了口，学不好，而现在教师只是站在讲台上进行引导，欣赏学生们的表现。这难道不是新课程改革的魅力所在吗？
