浅谈高职院校英语口语教学中存在问题及对策(2)
2016-11-13 01:09
导读：第一,培养正确的语音和语调。良好的语音和语调是口语能力的基础和前提。因此,英语教师要重视对学生语音语调知识和技巧的指导。 高考 不考口语,很多
第一,培养正确的语音和语调。良好的语音和语调是口语能力的基础和前提。因此,英语教师要重视对学生语音语调知识和技巧的指导。
高考不考口语,很多学生对英语口语的重要性认识不够。再加上客观条件的限制,语音语调存在严重的缺陷,甚至有学生连音标都读不准,在高职院校这种现象尤其突出。因此,有必要对这些学生进行系统的语音语调训练。建议是在新生入学后的头两周对其进行英语语音语调强化训练,为以后他们言语表达能力的提高扫除障碍。在以后的英语教学中,对学生比较集中的语音语调问题进行随时纠正,对个别学生进行指导。值得一提的是,英语口语输出的质量体现在内容、语言、语篇结果、流利度和交际效果等五个方面,语音语调只是其中的一部分。因此,口语训练既要注意语法规则和语言在具体语境中的运用,还要注重语篇能力的培养,尽量做到在正确性的基础上强调流利性、在流利表达的同时强调正确性和得体性。
第二,创造内容新颖、形式多样的课堂教学。教师可从日常生活或身边经常发生或最熟悉的情景开始训练,把课堂模拟成学校、、商场、邮局等,使学生有亲临其境之感。在上课前教师要求学生利用、图书馆等信息资源事先获取充足的语言材料。在教学内容上也可采用看图说话、编故事、口头、讨论、辩论等形式。学生通过参加各种富有创造性的语言实践活动,扮演角色,交流信息,解决问题,成为口语的主人。总之,在口语教学中,教师应该是一个策划者,组织者和指导者,是以学生为中心的口语教学。
第三,优化教学媒体。多媒体技术在教学中的应用,集文字、音像为一体,向学生展现了语言学习的无限空间。声像兼备,视听结合,图文并茂的表现形式,不仅能生动形象展示教学内容,使学生获得感性认识,更能创设真实的语言学习环境,使学生了解所学语言
的文化背景,生活习惯。学生在栩栩如生的
