评价网 > 科教论文 > 教育学毕业论文 > 教育论文 > 正文

试析怀特海的教育思想看大学英语教育的改革(2)

2016-11-16 01:15

　　四、大学教材应以学生的为本
　　在校大学生学习的主要目的之一就是为将来走向职场储备知识，从而迎接未来生活的挑战。由于他们的学习过程有着专业特点，为了使他们学到更加实用的英语、且达到学以致用的目的，未来的大学英语教材的设计与开发就应朝着注重以学生的发展为中心、结合学生专业特点的方向去努力。
　　目前在供非英语专业学生所使用的英语教材中，不管哪个年级、学科或专业，“一刀切”地让学生学习那些多以应对英语四、六级的目的来编写的教材，其内容偏重于叙事性、纯语言文学类方面的英语材料，而能提供给不同专业学生进行拓展性学习的、与专业相关的英语教材就相对少得多。如果大学英语能真正秉着“为了每个学生的发展”的理念，实现英语教育实用化的目标，我们就不应该只设计与编写那种“共核式”的、所有专业都适用的教科书。我们的教材编写不是为了“受教育者做好准备，去迎战生活中的各种直接经历”，这种脱离了以学生发展为宗旨的英语学习不能不说是对大学教师和学生们的时间和资源的严重浪费。
　　怀特海深刻指出：“教育若无用，它又何成其为教育？难道教育是一种不加以利用的才智？教育当然应该有用。”因此，如何使学生学到对未来工作和生活有用的英语，对大学英语教材进行深入的改革就显得非常有必要。只有编写出能够满足不同专业学生需求的英语教材，才会有助于大学英语教学的实用化。也只有这样，才能培养出能与社会接轨和满足用人单位要求的实用型人才。也只有这样，才能提高大学生们未来的就业竞争能力，“以学生的发展为本”也就不会成为一句空话。

　　五、大学英语教育应体现一种人文关怀

　　怀特海非常重视培养学生学习的兴趣以及让学生感受到因学习而获得成功所产生的愉悦感。他认为“智力发展离不开兴趣。兴趣是专注和领悟的先决条件”“快乐是刺激生命有机体合适的自我发展的方式。”他劝告教师不要以枯燥的方式把知识强加给学生，这样会使学生感到厌恶。他的这些教育思想都体现了一种人文关怀的精神。
　　长期以来，大学英语教育以灌输知识为教育之要，基本没有摆脱被怀特海批评为“往行李箱里装物品”的教学模式，我们把学生当成记忆知识的机器，甚至于不顾他们个体的差异，也不管他们是否对英语学习感兴趣，要求所有的学生都达到一个统一的标准，即四、六级考试的标准。有的学生为了达到这一标准，不得不拿出他们70%的大学时光去苦战英语，以通过四、六级考试。这种现状说明了我们对学生人文关怀的欠缺。
　　对此，有些学者提出了一些建设性意见。如吴向东教授谈道：“有关职能部门应取消大学生统一参加四、六级考试的硬性规定，改为自愿参加；同时应增加测试的级别，比如增加一、二、三、五级测试。”又如，我国著名英语教育专家刘润清教授建议把四、六级考试社会化，学生是否参与这一考试完全是个人行为，与所在学校无关，他们只需通过自己学校的毕业考试即可。这样一来学生就不必为应付四、六级考试而影响英语学习。笔者认为，以上这些建议都在不同层面上体现了对学生的人文关怀。
　　除此之外，我们还可以打破统一的、缺乏多样性的英语教学和人才培养模式，尽力为学生提供立体化、化、个性化的英语教学平台。例如，充分利用校园网络和多媒体教学设备构建一个开放、可实行个性化学习的英语教学空间。学生可随时随地按照自己的水平和需要开展学习，他们还可以根据自己的实际情况自由选取不同程度的英语学习材料，设定自己的学习目标和学习进度，适时地调整自己的学习计划。这样的学习模式就可以大大激发学生的学习兴趣，从而调动他们学习的主动性和积极性。也只有这样，才能真正实现“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”这个充满人文情怀的教学目标。

　　六、大学英语教师应成为启迪学生智慧的人 （科教作文网 zw.nseac.com整理）
　　怀特海明确指出：“大学存在的理由是, 它使青年人和老年人融为一体, 对学术进行充满想象力的探索, 从而在知识和追求生命的热情之间架起桥梁。大学确实传授知识, 但它以充满想象力的方式传授知识”“大学的恰当的作用是用充满想象力的方式去掌握知识。”教师的作用“就是在生活中唤起智慧和美”。显然，在怀特海的眼中，大学不仅仅是传授知识的地方，而且是培养智慧的场所。大学教师应以充满想象力的方式让学生掌握知识，成为启迪学生智慧的人。因此，大学英语教师不但应该教会学生英语知识，更要教会学生如何创造性地运用这些知识，这是未来大学英语教育改革值得关注的重心，也是大学英语教师肩负的双重责任。为了完成这一使命，大学英语教师不仅要不断加强语言学知识，同时也要深入研究如何教会学生“用充满想象力的方式去掌握知识”。这样才能使英语教学同时成为智慧教学，从而使学生受益终身。

　　七、结语
　　注重人的培养和发展应是大学英语教育的价值理想，也是大学英语教育改革的原点和根本。大学英语教育不仅要传授知识，更要培养学生运用英语的智慧。当我们站在怀特海先生的立场去重新审视大学英语教育的目的和方法时，我们清楚地认识到：大学英语教育必须以人为本，以学生的发展为本，把传授知识和传授智慧结合起来，把学习和应用结合起来。只有以此为出发点和归宿点，大学英语教育才能达到一个新的境界，才能改变目前这种事倍功半、劳民伤财的状况，得到学生和社会的认可。