对于大学英语教师素质及在职自我发展途径的探(2)
2016-11-17 01:03
导读：自我提高教学能力的途径主要是进行反思。按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在教学前进行反思，这种反思能使教学成为一
自我提高教学能力的途径主要是进行反思。按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在教学前进行反思，这种反思能使教学成为一种自觉的实践；在教学中进行反思，这种反思能使教学高质高效地进行；在教学后进行反思，即有批判地在行动结束后进行的反思，这种反思能使教学经验理论化。自我提问、教学日志、听课与观察、录像、行动研究等形式有助于发现问题和加强反思的能力。
第二，科研能力。以科研提升教师的知识结构体系，以科研促进教学，教研相长已成为工作者的共识。《大学课程教学要求》就明确指出要“以外语教学理论为指导，建立集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系”。外语教师首先应熟悉外语教学理论，特别是语言学的理论。事实上，语言学对语言本质不同的理解会影响或引起不同的教学目标和方法。如把语言视为符号系统，教学目标就会设定在语音系统、语法系统、语义系统，教学方法就会偏重语言系统知识。把语言视为交际工具，教学目标就会设定在语言的意念、功能和情境上，采用的教学方法可能就会是功能意念法和情境教学法。把语言视为一套生理机制，教学目标就会设定在语言认知上，采用的方法以语法规则法和句型操练等为主。此外，教师还应具备跨学科的理论，如教育学、心等。教育活动是多种因素多变的、具体的组合，只有具备了科研素质的教师才善于在看似相同的教学活动中发现新的教学现象，并对它们进行假设和想方设法地解决问题。
大学英语教师由于教学任务繁重，投入科研的时间较少及本身科研能力热情不高，科研水平的提高一直是难以突破的一个瓶颈。自我提高科研能力首先要树立坚定的信念，利用一切可以利用的机会和条件，舍得投入时间和精力，勤于读书，善于写作。其次找准适合自己的科研方向，通过大量地阅读专著和
期刊，形成对某领域知识的掌握。通过选择适合自己做研究的方法和手段来开展科研研究。最后要充分利用研讨、交流、体验、讲座等培训机会来拓宽视野，其中合作科研应是一种较好的形式。它是教师们围绕一定的课题研究任务而进行的合作公关活动。从学习型组织的视野来看，他不应是一般的学术性组织，而是一个践行终身学习型理念的共同体，它具有工作学习化和学习工作化的特点。
您可以访问中国科教评价网（www.NsEac.com）查看更多相关的文章。 第三，信息素养能力。所谓教师的信息素养能力，就是指教师在传递信息的实践基础上，根据社会信息环境和要求，自觉接受教育和进行修养而逐步形成的对待信息活动的态度以及利用信息去解决问题的能力。目前大学英语教师的信息素养能力状况不容乐观，部分教师的信息处理能力不强，使用机辅助教学的并不多，利用信息技术能力知识进行学习和科研的更少。相当一部分教师不能完成PowerPoint的课件制作和一些常用软件的安装，而这些应该是一个合格的英语教师应具备的基本的信息素养能力。作为知识的传播者、教学内容的研究者和教学环境的设计者，英语教师要适应时代的要求采用化的教学手段和教学方法，熟练使用信息工具进行英语教学。
要具备较高的信息素养能力，首先要树立较强的信息意识，形成对信息的敏感度，能够在纷繁复杂的信息资源中进行获取、分析、筛选、加工和利用信息。其次要自发地学习现代信息技术的相关知识和相关技能，如阅读教育技术和信息技术方面的相关书籍，参加或多媒体技术的专题讨论或培训等。最后要将信息技术与英语教学结合起来，在英语教学中使用信息技术，不仅可使教学手段更加丰富生动，提高学生的学习兴趣和学习效率，而且可以使教师的信息素养逐步提高。
4.心理素质。教师心理素质是教师在教育中表现出来的，决定教育教学效果，对身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。成功的大学英语教师应具备一定的角色适应力、情绪控制力和良好的心理承受能力。学生、同事、领导、生活环境、教育理念等多重角色考验着教师的适应能力。教师情绪控制力作为一个极为重要的教育手段，它既会给学生心灵带来慰藉，也会给学生心灵带来难以弥补的伤害，同时也会对自己的身心产生巨大的影响，因此教师应以积极、向上、饱满的情绪状态投入教育活动中。
英语教师自我提高心理素质的途径主要是端正自我认知态度和及时地调整情绪状态。教师首先要树立正确积极的人生观和教育观。积极向上的人生观会使人性格开朗，内心充满阳光，不被矛盾或困难所困扰。正确的教育观会使教师坚定自己的教学理念，提高教学效能感。其次要正确地认识自我和评价自我，学会与他人的沟通，虚心听取他人的意见。对于自己的缺点和优点能够愉悦地接受，不给自己设定高不可攀的目标，不会被外界的评论所左右。再次要适当地控制自己的情绪。户外活动、、读书、呼吸训练等活动可以舒缓紧张的情绪。最后要学会主动反思，正确取舍。反思是一种促进教师心理健康的有效方法。通过对教学经验的反思来提高教学能力并调整自己的教学行为和情绪。
大学英语教师肩负着培养高素质、复合型外语人才的艰巨使命。教师素质的高低直接影响并决定着教学质量和人才的培养。因而大学英语教师应利用一切条件全面提升自身的专业能力、教学能力、科研能力和心理素质，使我国的大学英语教学水平提高到一个新的台阶。
