浅析初中英语教学渗入人文教育的方法途径研究(2)
2016-11-28 01:00
导读：3、在教学评价中，运用多种评价方法，彰显人文精神 我们以往对学生的评价，过多地关注结果，忽视对学生在学习过程中思考、解决问题的情感、态度、
3、在教学评价中，运用多种评价方法，彰显人文精神
我们以往对学生的评价，过多地关注结果，忽视对学生在学习过程中思考、解决问题的情感、态度、价值观的考查;过多地关注学生之间成绩的差异，而忽视了每个学生个体的进步和。这种重结果、重甄别的评价，是一种无视每个学生心理感受、缺乏人文关怀的冷冰冰的评价。实施人文，必须彻底改变这种评价方式，重过程，实施民主教育，尊重每一个学生个体的进步和发展。要把评价渗入到课堂教学的各个环节，要通过评价体现教师的人文关怀。采取了个别评价(包括自评和他评)和集体评价相结合，过程性评价和性评价相结合，定量分析和定性分析相结合的方法。教师要用发展的观点和标准来评价学生，在评价过程中，学生的学习与进步始终占首要地位。教学中采用的各种评价方式是为了提高教与学的效率，而不是将它们分割开来。教师应该提供客观而详尽的报告，内容包括学生已学到的知识、存在的不足以及改进办法。教师还应提供全面综合的信息(罗少茜，2003:99)。由于多种评价方法的采用，保证了评价结果公平公正，使得评价结果有正确的激励作用，达到了评价的目的。课堂上除了认真倾听学生的发言，肯定他们的学习结果等，还应该允许学生质疑辩解。作为教师要用发展的眼光看待学生，善于找出学生的闪光点并及时给予体现着人文思想的评价语言。只有让所有的学生都能学习的过程中体验到成功的快乐，才能使学生树立学好英语的信心。同时，老师对学生的评价要有性、针对性。
对学习有困难自尊心强的学生，批评要少，鼓励要多点，树立他们自信心，鼓起他们继续学习的勇气;对学习有余力的学生，评价时表扬带期望，通过评价向他们提出更高的要求，希望他们在学习上再接再厉，更上一层楼。教师应该以民主作风和平等待学生的精神作为评价的指导原则。教师在给学生的评价时要体现多样性和艺术性，评价要像教师和学生促膝谈心，体现老师对学生的关爱。这样的评价，学生心理上容易接受。这样，人文素质教育就不知不觉地展开了。
4、在教学方法上，调动学生的积极性，促进人文与教学互长
教育的灵魂是创新，对人文教育的方法也必须不断创新。在教学的过程中我们可以并充分利用化的教学方法来调动学生的学习积极性，培养出具有适应素质教育全面型的人才。英语诗歌和承载着英语国家的丰厚的语言知识、风上人情、传统习俗、生活方式，渗透着英语民族大量的思维方式、文化意识和价值取向。运用英语歌谣、音乐整合英语教学，有助于调动学生英语学习的积极性，增强英语教学的趣味性，调节学习气氛，提高学生学习效率，在轻松愉快的氛围中实现人文与教学互长。
：
[1]刘明琼，语言教学—文化与人文精神J西安：西安外国语学报，2003，(9).
[2]刘献君，专业教学中的人文教育M武汉，华中科技大学出版社，2003.
