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初中英语阅读教学方式网

2016-11-26 01:06
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的阅读能力在英语学习中占有重要的地位,初中英语教学中要求学生具有语言理解能力,要求提高学生的阅读速度,增加学生的英语阅读量。阅读理解能力是一种综合运用所学知识的能力,通过测试学生的阅读理解能力,可以检验学生的英语语言运用能力,所以阅读理解所占的分量很大,而且也较棘手,那么如何提高学生的英语阅读能力,笔者给出了自己的见解。
初中英语  阅读  教学方式

        提高学生的英语阅读能力,是教师经常思考的问题。初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期,所以培养学生的阅读理解能力很重要。学生对英语阅读有恐惧的心理,看到篇幅很长的英语文章就没有耐心去看,导致了学生不喜欢阅读,阅读理解能力越来越差。传统的教学方式多数都是教师中英互译,在教学方式上很单一,课堂不活跃,氛围不好。通过有效的课堂教学来提高学生的阅读理解能力,笔者结合自己的教学经验提出了自己的看法。
        一 学生要有正确的英语阅读观
        学生的阅读观念错误,导致学生对英语阅读提不起兴趣,英语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的兴趣、对阅读积极的态度等。一些英语文章有很强的趣味性,这样的文章能够使学生产生兴趣,但不是所有的阅读文章都这样。现在的英语阅读分为文本类的以及非文本类的,很多非文本的阅读很难提起学生的阅读兴趣,所以要树立学生的正确的阅读观念,要做好阅读之前的心理准备,还要把握好阅读当中的心理调控。所以,教师要时刻关注学生的学习心态,帮助学生克服英语阅读的心理障碍,给予学生引导和鼓励。还要注重学生的心理健康,教师只能起到引导的作用,而学生才是学习的主体,只有学生通过自己体会和感受后,才能真正理解文章的主旨,所以学生做好自我的心理调整很重要。学生要对自己有信心,相信自己一定可以坚持阅读,积极阅读。通过几遍阅读,理解能力会有大幅度的提高,取得良好的效果。

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        二 创设情境教学
        教师要能够把学生引入到特定的语言环境当中,让学生做好阅读的心理准备,为高效率的阅读做好铺垫,所以做好导读对学生阅读很重要,导读有多种不同的方法,有背景导入方法和情景导入方法。如果对使用英语的的背景知识了解得很少就会造成阅读上的困难。所以教师要能够把一些背景知识讲解给学生,比如文章的作者介绍、写作的背景以及一些文化背景,通过讲解这些知识来消除阅读理解的障碍,让学生通畅的阅读。情景导入法是在学生进行阅读之前,通过多媒体等手段把一些图片或者是录像呈现给学生,然后提出一些问题,让学生进行解答,吸引学生的注意力,让学生走进中心话题,激发学生的阅读兴趣。
如“What can you see in the picture?”“What are they doing?”“Where are they?”均适用于任何picture-talking。对于没有插图的课文,教师也可挖掘身边资源。导入方法有很多,教师可以根据学生的实际情况来选择合适的方法,最终目的就是培养学生的英语阅读兴趣,让学生更好地去理解文章的内容。
        三 把阅读技能和听、说、写的技能联系起来
        英语运用能力主要有四种听、说、读、写,四种技能是密不可分的,阅读能力离不开其他三种技能。教师可让学生一边听一边阅读,也可以找到阅读的文章中的一些陌生的词语让学生猜测。只有把四种技能联系在一起,才能有效提高学生的阅读能力。说英语也能帮助学生提高阅读的能力,在阅读之前让学生进行讨论,从而降低阅读的难度,而且,在阅读之后的回顾和也能帮助学生加深对阅读文章的理解。写作训练同样重要,教材中有很多写作训练,教师可让学生在课余时间进行写作训练,从而提高阅读的质量。
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