未成曲调先有情网(2)

        6．图片录像导入
        向学生展示与课文内容有关的图片或录像，并对图片进行简单的提问，使学生对本堂课的学习内容有了直观的了解与认识。这可以突出教学目标语言、降低任务呈现的语言难度。
        在实际操作过程中，这些方式不一定单独呈现，可混合使用。例如：
        个案：牛津高中模块四Unit 1 Advertising Welcome to the unit。
        导入手法：用提问、图片展示来导入。
        导入目的：学生了解广告及广告的两种类型。
        导入工具：多媒体。
        导入步骤：
        第一，向学生介绍本课主题，并且展示广告图片（图1、图2、图3）。
        第二，教师提问：Which piece of ad do you like best?
        学生回答。
        教师：These advertisements are commercial advertisements which encourage people to buy a product or service or believe in an idea.
        第三，教师再展示图片（图4、图5、图6）。
        教师提问：Are they advertisements?
        学生回答。
        教师给出肯定答案：They are also advertisements. They are meant to educate people about health, safety, or any other issue which affects public welfare. They are 

called “Public service advertisements”. （科教作文网http://zw.nseAc.com）
        第四，教师再提问：Where can you find these ads?
        学生回答。
        第五，教师把话题导入到接下来要学习的教学内容中。
        三 在设计导入时教师应注意的一些问题
        首先，课堂导入，要注意时间不宜过长，3～5分钟为宜。若导入时间延长过多，就会使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。
        其次，“导”无定法，切忌生搬硬套，这样才有利于保持学生的新鲜感。
        最后，从系统论的观点看，教学过程的结构也是一个系统。导入、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体，缺一不可。如果只重视课堂导入，而忽视其他环节，那么再精彩的课堂导入也不会达到预想的结果。
        四 结束语
        “转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，使整个教学活动进行得生动、活泼、。巧妙的教学导入，形式不拘一格，变化多样，其目的就是调动学生的积极性和求知欲，学生由“要他学”变成了“他要学”，课堂教学也定会收到事半功倍的效果。因此，课堂教学的导入是值得我们研究探索的。教师应不断提升自身素质，注意反省和更新观和教学观，只有这样，我们才能提高英语课堂的有效性。

［1］胡春洞.英语教学法［M］.北京：高等出版社，1990
［2］《中小学英语教学与研究》编辑部.中小学英语教学与研究，2007.7