未成曲调先有情网
2016-12-15 01:06
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新课程要求“积极倡导自
新课程要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“创造性地使用教材”、“充分激发学生的学习兴趣”，这些理念已逐渐为广大小学教师所认可，并运用于各种教学实践中。而对于评价一节课的标准，人们也有各自不同的看法，但导入的作用却是众多的教师普遍承认的。好的导入可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，进而提高英语课堂教学的有效性。
一 课堂导入的理论要求
1．课堂导入要具有趣味性
兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪，这种心理情绪会促使学习者积极寻求，认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。所以，如果课堂导入充满趣味性，学生就会体会到学习是一种精神享受，从而能更加自觉主动积极地学习。
2．课堂导入要具有针对性
教师在进行课堂导入时，首先要针对不同的教学内容和教学对象确定不同的导入方式。教学内容不同，课堂导入的设计就应不同，教学对象不同，课堂导入的设计也应有所不同，但前提必须是引起学生的注意力，并服务于课堂教学。
3．课堂导入的材料要具有新颖性
新颖的导入有利于引导学生进入课堂，新时代的高中学生不仅富有强烈的好奇心，而且具有强烈的求知欲，因此，新颖的富有时代性的信息更能引起学生们的兴趣，学生参与的兴趣就会越浓，课堂教学的效果就会越好。
二 课堂导入的基本方法
（科教作文网http://zw.ΝsΕac.cOM编辑） 不同的教师上课，课堂导入的方法会有很大不同；即使同一位教师上课，如果面对不同的教学对象，课堂导入的方法也应有所不同，笔者在教学实践中，经常运用的课堂导入方法有如下几种。
1．情景导入法
情景能引发学生的联想，激发学生的情智，启迪学生的灵感。比如，我在讲译牛津高中英语Module 4 Unit2 Sporting events时，我就在讲台上摆放奥运会的吉祥物五个福娃，在五个福娃下面写上“北京欢迎你”，在黑板前横挂大红条幅，上面写着“Beijing will host 2008 Olympic Game. The motto of Olympic Games: Faster, Higher, stronger.”条幅上方画着蓝、黄、黑、绿、红五个圆环，通过如此的精心设计，仿佛把同学们带到奥运会的现场。这样而然把学生引入新课的学习情景之中。
2．故事导入法
教师也可以根据课文的内容，对其进行整合，改编成生动有趣的小故事，通过绘声绘色的导入，把学生带入课文的情境。比如，我在讲Module 8 Unit 1 The Written World 一课时，就采用这种方法。我讲述的是一个英国的穷孩子Pip，某天被邀请到村里最富有的哈维汉姆小姐家做客。当Pip怀着忐忑不安的心情踏入这所老房子时，遇到了哈维汉姆小姐收养的女孩埃斯特拉，但埃斯特拉是个傲慢又刻薄的女孩，根本不把Pip放在眼里。这令Pip很伤心，他暗自下决心要成为一名绅士好让埃斯特拉不再歧视自己。这样的故事导入令学生充满了好奇。
3．以旧带新导入法
（科教作文网http://zw.ΝsΕAc.Com编辑整理）
有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，按温故而知新的原则，或进行对比，或进行突如其来的提问，以唤起学生对已学知识的回忆。自然地引入、接触进而理解新知识，从而达到温故而知新。例如我要讲一般将来时，就用现在进行时导入。把现在进行时的时间状语一改，时态也就跟着出来了。需要注意的是这种导入要有较强的相关性，方可以旧拓新，温故而知新。
4．表演导入法
通常在学习了课文后，学生们可以按照课文内容表演。如果运用表演来导入新课，也能收到意想不到的效果。如导入Module 6 Unit1的project时，前一天我就安排了几位学生认真预习了新课，排练了这两个英语故事。第二天上课时请这几位同学表演这两个故事，学生们兴致盎然地地看着、听着、欣赏着，接受新的语言知识，充分地调动了学生的思维，激发了他们的兴趣，从而顺利地导入所学内容。看了表演后，学生们对整个故事情节印象深刻，很容易说出哪一个表演属于Physical，哪一个属于Prop。接下来新课的学习、内容的了解、课后的背诵就轻松自如了。
5．导入法
有研究表明
音乐营造气氛使学习效率比过去提高至少五倍。这种导入法特别对于上午第四节课或下午课更有效。例如导入Module 8 Unit4的project时，我让学生听了不同风格的音乐，如Jazz、Swing、R&B、Blues等。几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色，用音乐营造氛围，激发了学生的学习兴趣，引起了他们的共鸣，完全激活了他们的大脑。
