论高中英语新教材课堂设计(2)
2016-12-30 01:15
导读：（1）What do you think of sex —— discrimination？（2）Is there anything sex – discrimination in China？ If so， what would you do as a woman？（谈谈你对性别歧视的看法？存在性
（1）What do you think of sex —— discrimination？（2）Is there anything sex – discrimination in China？ If so， what would you do as a woman？（谈谈你对性别歧视的看法？存在性别歧视吗？如果有，作为一个女人你怎么面对这一现实？）对这一类社会性问题的探讨，高中学生本来已经有自己独立的观察与见解，再加上通过课前一定的备，发表的看法往往会有相当的深度。有的同学提出的某些社会问题，还真发人深醒。由于思考题贴近现实，讨论起来如同身受，加之允许在表达卡壳时使用汉语，大大减轻了学生怕词不达意而造成的尴尬，发言十分踊跃。这类思考题的讨论，我往往是作为每单元最后一课——巩固课的课堂教学活动来展开，因此在深化课文主题的同时，通过教学情景的呼应和深化又复习、巩固了课文知识。
三、结束语
课堂教学情景的设置应当贯穿于整个教学活动的始终。一般来说，它是由课文导入、教学活动安排思考题布置等环节构成的。它们在教学情景设置中具有不同的作用，课堂教学情景的设置必须综合考虑各方面的因素，受种种条件的制约，或者说在教学内容、学习条件等条件无法改变之前，在中学课堂教学中教师通过课程设计来引发、形成和创造课堂教学情景不失为一种较好的方法。
