浅议英语教学中“交流-互动”模式(2)
2017-01-05 01:03
导读：2、“交流-互动”教学模式在教学中的实际应用 “交流-互动”教学模式就是将口语和结合起来，具有以下两种形式： 2.1每日演讲。教师根据每个单元的主
2、“交流-互动”教学模式在教学中的实际应用
“交流-互动”教学模式就是将口语和结合起来，具有以下两种形式：
2.1 每日演讲。教师根据每个单元的主题在课前指定几个话题，让两个学生自由组合为一组，根据教师的要求在课前找好资料，相互讨论并选定一个话题，然后由其中一位上台进行演讲。在演讲完毕后，由该生或教师进行提问，抽取同学回答，并且分别对演讲学生和回答问题的同学记分。这类活动既可达到督促学生不断练习口语的目的。而下面听的同学，因为回答正确则可以得到奖励，就会认真听，积极地思考，回答问题，听力会得到提高。
2.2 即时复述。即时复述是一个锻炼说者口语和听者听力的好方法。因为说者只有尽量表达清楚了，听者才可能复述，而听者只有认真听，并用心记了，才可能将说话者的本意表达正确，完整。比如在第一堂新课时，同学之间还不熟，相互了解还不够。这时，教师就可以采用即时复述的活动。具体做法是：教师布置学生两两之间先相互自我介绍，介绍内容包括姓名、性别、外貌特征、兴趣爱好、性格特征以及一个与自己性格特征有关的小故事。十分钟后，教师抽取一位同学，让他以第三人称的形式复述其中一人所说的内容。复述完后，让大家根据复述内容猜猜“他”是谁。这种方法，既能让同学们相互了解，又进行了听说结合的训练。
3、“交流-互动”教学对学生能力和素质的培养
3.1 着眼于培养学生用英语思维的能力，将听力和口语教学结合起来
“交流-互动”教学立足于素质的主阵地-课堂，突出学生自学，小组讨论，组际交流的教学形式，充分发挥学生的自主性、积极性，让学生主动去查找资料，在游戏互动中愉快的学习，轻松地开口会话，让学生在不知不觉中提高听力水平并培养用英语思维的能力。
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3.2 强调团结互助，培养学生的心理品质。由于“交流-互动”教学强调了小组讨论和组际交流，评价学生交流时，不只是依据个体的进步程度，而是注重一个小组的整体进步，每个小组获得的成功都依赖于小组中各位同学的共同努力，这就使教学活动成为教师、学生、教材、环境之间的多边多向的信息传递活动，突出了学生之间的相互作用，使学生个人目标与群体目标之间相互联系，由此在学生中形成互助、互勉、互爱、互尊的良好人际氛围，培养学生团结协作的精神，学生积极向上、民主的良好心理品质。
实践证明，运用“交流—互动”的教学方法，调动学生积极性，贯彻听说领先，听说结合的原则，能优化课堂结构，激活课堂气氛，使学生掌握英语并且运用自如。
[1] 时代教育（教育教学版）2008年05期
[2] 中小学英语教学与研究2008年04期
