七年级英语入门教学之我见(2)
2017-02-08 01:02
导读：（3）猜物游戏 如教学“What’sthis?”和“Therebe”句型时，可使用一个magicbag，包里放几样东西，让学生来猜。这样，既学习了句型，又巩固了词汇。 （4）
（3）猜物游戏
如教学“What’s this?”和“There be”句型时，可使用一个magic bag，包里放几样东西，让学生来猜。这样，既学习了句型，又巩固了词汇。
（4）盲人摸象
用一块手帕蒙住一名学生的眼睛，然后发出指令：Go straight; Turn left; Now turn right; It’s on your left等。
（5）猜职业
事先写好职业名称，然后叫一名同学上来抓阄，抓到哪一个职业就通过body language表现出来，让其余同学说出职业名称。
2. 音像教学
动画片、Flash对七年级学生有着强大的吸引力，它们能把学习的内容运用一些色彩鲜明、生动活泼的形式展示给学生，化枯燥为有趣，化抽象为生动，化呆板为活泼，深受他们的喜爱。因此，教学中我经学播放与教学内容有关的《GOGO学》或从上下载一些Flash小动画给学生看，里面的一些单词和日常用语对他们的学习和知识的拓展很有帮助，学生们对此也十分有兴趣，在播放时他们总会大声地跟在后面模仿。这样的教学方式一举两得，学生们既看到了自己喜欢的卡通片，同时又锻炼了口语，开阔了视野，看得专注又学得愉快。
四、培养良好习惯，让学生高效学习
要学好英语，教师不但要让学生掌握英语知识，更重要的是要使学生“会学”，培养良好的学习习惯。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。笔者主要培养学生以下几方面的良好习惯。
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1. 准确模仿的习惯
这是英语教学最关键的一步。启蒙英语的学习主要依靠模仿，而模仿的准确与否直接关系到发音的质量。因此，教师要在课堂中根据学生的身心特点和英语课堂教学的基本有效调控全体学生的学习情绪，想方设法吸引他们的注意力，切实把握语音教学中的各个环节。教师需及时提醒学生观察教师示范发音时的口形变化，仔细辨别读音，如：take（拿）/ talk（谈论）, month（月）/ mouth（嘴）, ride（骑）/ red（红）, bag（包）/ bike（自行车）, no（不）/ not（不是）等等。同时，要充分利用各种有声教学媒体的范读，进行发音要领的分析介绍，如开闭音节、升降调、连读、重读、不完全爆破音和停顿等，使学生能及时、有效、准确地模仿到地道的读音。
2. 大胆开口的习惯
英语学习是一种语言的学习，学习任何一种语言都离不开勤讲、多练和常用，主要包括课内、课外两种环境。因此，如何让学生大胆开口、多讲、常用应当引起每位英语教师的高度重视。教师要为全体学生提供尽可能多的说话机会，让他们在各种情景中跟教师学说，跟录音演唱，与教师、同学互讲；课堂朗读形式应多样化，如声音从大到小，或从小到大，或男女生分读等，同时应做到大声、清楚、流畅。教师既要适时地予以表扬和鼓励，还应该特别关爱性格内向、胆小怕羞的学生，鼓励、引导每一名学生主动参与到开口说英语、讲英语、唱英语、演英语、诵英语等各项开口练习英语的活动中来。
3. 规范书写的习惯
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具有良好的书写习惯是英语起始教学的重要内容之一。是拼音文字，与汉字截然不同，与汉语拼音字母也有许多差异，教师要让学生及早了解这一点，严格按照英语的书写要求写一手既正确又漂亮的英文。此外，教师还需在课堂中花费一些时间引导学生书写字母、单词并逐步过渡到句子，要讲清书写规范，正确示范，让学生充分练习，努力在班级内形成一种比赛谁写得快写得正确的良好学习风气。
4. 及时复习的习惯
由于我们缺少英语语言环境，学生的英语学习容易出现遗忘的现象。要使语言知识和技能经常得以巩固强化，教师就需要鼓励学生勇敢克服学习当中的困难，战胜遗忘，引导他们进行有效复习、记忆和操练。因此，教师应该针对各学习环节的不同特点给学生适量布置听、说、读、写、背方面的作业，形式上要尽量做到游戏式、趣味化，使学生不断巩固消化课堂所学的同时又不会觉得课业负担过重或过于枯燥，进而逐渐失去学习的兴趣。
总之，学生是一个有丰富情感和各种需要的活生生的人，其学习过程是一个心理构建过程，而不是一个简单的知识传递过程。在七年级英语教学这一入门阶段，只要老师对学生深入了解，把握学生心理特点，注重学生习惯的培养，吸引住学生的眼球，重视学生各方面能力的培养，激发学生主动创新地学习，做学习的主人，就能让学生学得轻松，学得快乐！
